9泉城（2）.doc

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1、9《泉城》第（2）课时教学预案【教学目标】1.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。2.背诵全文。【教学过程】学生活动单教师导学案调整与改进【活动方案】活动一：学习二至五自然段：1.读课文二至五自然段。这些泉分别在哪儿？泉水有什么特点？在表示泉水特点的词句上圈圈画画，做记号。2.小组合作。你喜欢哪个泉？它在哪儿？3.全班展示。（先读课文。再回答以上问题，其他同学补充）一、轻松谈话，检复导入。　　同学们，济南素有泉城的美誉。那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊

2、。特别是盛水时节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“家家泉水，户户垂杨”“清泉石上流”的绮丽风光。这些泉有的-----，好象----（师生引诵第一小节）真是太美丽神奇了！今天，我们将再次走进泉城，去细细地品位一下那儿的四大名泉。还记得是哪四大名泉吗？齐答。【板书：珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉】同学们学得真不错。二、新授：活动一：学习二至五自然段：(1)现在请同学们读读课文第二至五自然段，想一想：这些泉分别在哪儿？泉水有什么特点？在表示泉水特点的词句上圈圈画画，做记号。 (2)交流：你喜欢哪个泉？它在哪儿？现在让我

3、们随作者一起欣赏珍珠泉吧。珍珠泉，它给你留下了什么印象呢？课文又是怎样描写的？【出示第二自然段】谁来说说珍珠泉有什么特点？师：是啊！泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠，多美啊！作者用了一个比喻句形象写出了泉水的美，你们觉得那个字用的特别好？为什么?（板书：涌）这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――仿佛--（引读）3从这段话中，你们觉得哪三个词写出了珍珠泉往上涌的特点？（忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓）4就读这三个词，你仿佛看到什么？5“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”非常动感地写出了珠串的变化，真神奇！让人捉摸不透！你能将

4、这种变化，这种动态的美给读出来吗？ 指名读，评议6写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”(拎)谁愿意来做做拎的动作？请你来。(师生对话)7谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千？8珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上，多么轻盈与神奇啊！这么美的泉水，这么美的句子，老师建议你们不妨把它们都记下来吧！  （3）让我们再看看黑虎泉【出示第四自然段】谁来介绍一下？指名说你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出。（出示词：喷吐。

5、师：从“喷吐”这个词，你体会到什么？，你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？课文中是怎么描写的？（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？声音洪大，如虎啸狮吼。作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点。请你把黑虎泉的声势给读出来！指名读，男生读多么响亮！多有气势！永不停息！（4）五龙潭的名字是怎么来的？指名说（五龙潭名称的由来，它是由五处泉水汇注而成的，所以称“五龙潭”。）【出示第三自然段】（·你们是怎么理解“汇注”这个词的？能不能换个词语？（汇合，聚集）师：汇注不光是汇合

6、，聚集还要注入。泉水从几个方向流入到一起的。【板书：汇注】·师：五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很平静，同学们能用学过的一句诗来形容吗？生：使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。你们能把泉的多给读出来吗？齐读（5）趵突泉【出示第五自然段】1在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他独领风骚的地方。课文又是怎样描写趵突泉的呢？请你读一读第五自然段。2果真这样吗？看图，说说趵突泉有什么特点？3现在你知道为什么趵突泉名列七十二泉之首了吗？谁能读出这天下第一泉特有的地位？ 指名读，齐读你感受

7、到了趵突泉的清亮与活泼了吗？再请你读第五自然段，老师相信你能读得更好！指名读，师评，齐读活动二：小导游介绍名泉。1、选择你最喜欢的一处泉水试着介绍介绍，可以用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好。2、小组内一人介绍，其他三人可以扮演游客，给出恰当的意见。3、全班展示检测反馈：请为泉城设计一句广告词，吸引海内外游客。刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多

8、姿多彩的，让我们再次来感受。活动二：小导游介绍名泉1、同学们，如果你是泉城的小主人，你会怎样向游客介绍你们这的泉水呢？选择你最喜欢的一处泉水试着介绍介绍，可以用书上的原话，也可以加进自己的语言，如果能结合课前你收集的资料补充一些课外的知识则更好。小组内一人介绍，其他三人可以扮演游客，给出恰当的意见。试试看！3、总结：同学们，济南素有“泉城”之称，拥有令世人羡慕的地下水资源