一只小鸟教案.doc

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1、《一只小鸟》第一课时教学设计六坝学区赵永霞一、教材分析：《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心笔下，文章清新流畅，是一篇非常美丽的散文。课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，吸引了孩子们，终于有一天用弹弓打中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟并把它带回巢中，从此孩子们再也听不到小鸟的歌声了。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要

2、爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。二、学情分析：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生在二年级的学习中已初步具备了联系上下文理解词语的能力，也初步掌握了抓住关键词句理解文章内涵的方法。因此在分析课文时，老师只是相机的指导学生以“这是一只什么样的小鸟”为主线进行学习，让学生对整篇课文有整体的把握。通过引导学生抓住重点词句，结合交流、想象、感情朗读来加深对课文的理解，达到情感升华。三、教学目标：1．认读本课7个生字，学写8个生字。2．能联系上下文和

3、生活实际理解本课的词语和句子。3．抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。4．能够正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学重、难点：1．能让学生抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容体会感情，2．正确、流利、有感情地朗读课文。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：一、激趣导入今天老师给大家带来了一位新朋友，请同学们闭上眼睛，来用心倾听它的声音，猜猜它是谁？（播放录音）谁来说说看你都听到了什么？鸟儿是人类的好朋友，它们有的歌声婉转，有的本领高超，是大自然中的小精灵，这节课我们将一同走进一只小鸟的故事。1．（板书课题）2

4、．质疑看到文章题目你最想知道什么？你们真会思考。那就让我们带着着这些问题，跟着冰心奶奶一起深入课文去探个究竟吧。二、了解作者，整体感知1．首先我们来了解一下作者冰心。（出示作者简介）2．现在老师来将课文读一遍，请同学们认真听，注意你不认识的字或者词的正确读音。（师范读）3．（学生自读课文，学习生字新词）同学们听的真认真，现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，老师相信你们能一边读一边标出自然段序号，还能用学过的办法认识生字呢，并且想一想写了什么？开始吧。4．感知课文大意同学们读的真认真，相信同学们对课文有了初步的了解，

5、谁用自己的话试着说说这篇文章写了小鸟的什么事？5．学生汇报(故事主要讲了：一只可爱的小鸟天天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。)6．检查反馈，认学生字说得真不错，那么在读的过程中你都注意到这些字的正确读音了吗？出示：探，抖含般翻跌滴仰生字宝宝很高兴与同学们交了朋友，词语宝宝再也按捺不住了，也想出来考考大家了，出示：丰满啁啾觅食探出灿烂景致翎毛倾听衔着小结：同学们真棒，个个都是识字小能手。读准字音，读通句子，就能更好地理解文章。三、品

6、读感悟1-2自然段1．学生自读课文，出示阅读问题及要求就让我们趁热打铁。学习课文1、2自然段，并结合大屏幕上老师的提示来思考。出示：这是一只怎样的小鸟？要求；俗话说的好，不动笔墨不读书，请你画出相关的句子，在旁边简单记下自己的感受。2．交流大家都在书上留下了思考的痕迹，谁愿意和大家交流一下自己的看法？（生分步，答师结）（板书：快乐、幸福可爱）3．品读语句感知小鸟的快乐，幸福文中哪些句子可以看出它是一只快乐、幸福的小鸟？以四人小组为单位，小组学习。（教师巡视指导）4．汇报交流我们按文章的叙述顺序来汇报交流成果，好吗？

7、感知快乐：生回答，师相机出示第一自然段①真会读书，你的表情让我体会到小鸟的快乐，请坐。②每天小鸟在巢里啁啾着，和他的爸爸妈妈说着话儿，多么温馨的画面啊！③你们愿意把小鸟一家的幸福读出来吗？自己试着读一读这段话。（自由读）④谁愿意做这只幸福的小鸟，读好这一句。（指名读）⑤读的时候，想象你平时和爸爸、妈妈玩耍，聊天时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的，谁再来试一试。（指名读）⑥世上有一样东西，越分越多，那就是快乐，让我们都来分享小鸟的快乐﹗（齐读）5．感知小鸟的可爱与大自然的和谐美这只小鸟天天在父母的呵护下生活，多么快

8、乐，多么幸福啊﹗它的可爱我们又是从哪句话感受到的？出示：它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。（探：可爱）①找的真准，当小鸟甜甜地从梦中醒来的时候，爸爸、妈妈已经出去给它找好吃的小虫子去了，它感觉到窝外一片光明，于是顽皮地探出头东瞅瞅，西看看，它看见了什么好风景呢？（出示）“看见了灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致”②美吗？