我和祖父的园子（定稿）.doc

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1、我和祖父的园子（第二课时）【教学目标】1、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。【教学重难点】重点：感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。难点：初步感悟园子的精神意义。【课前准备】教师准备：阅读萧红的作品《呼兰河传》，宏观把握文本。学生准备：1.把课文多读几遍，做到正确、流利。2.把课文中的生字词画出来，用联系上下文或查字典的方法理解词语的意思。

2、3.读读课文后面的“作家卡片”，如果感兴趣的再找些有关萧红的资料来读读。【设计流程】一.复习词语，引入新课今天这节课我们继续学习《我和祖父的园子》。1.出示：蜜蜂　蝴蝶　蜻蜓　蚂蚱　　倭瓜黄瓜　谷穗韭菜下种铲地浇菜栽花2.指名读。你发现这些词有什么规律？（第一行是小动物，第二行是庄稼，第二行是作者做的事。这些物、事都是祖父园子里的。）二..走进景物，沐浴菜园的自由1.正是这些景一物一事构成了“我”的快乐空间，使“我”对祖父的菜园难以忘怀。板书：菜园2.文中有两个自然段描写园中的景物，看看是哪两个自然段。（2、13）3.

3、出示：学习单一：1.读一读：仔细读课文2、13自然段；2.画一画：把你最有感受的句子画出来；3.写一写：把你的感受写在旁边，可以是一句话，也可以是一个词；4.想一想：这是个怎样的园子。4.时间3分钟3.交流：说说这是个怎样的园子，你是从哪儿看出来的？（相机指导：A.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。拟人化的手法B.莴瓜随意爬上架就爬上架，排比的手法）4.小结：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，用书上的话来说是——（引读）：一切都活了，要做什么，就

4、做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。三.走进“园子”，感受乐园的趣事1.在祖父的园子里，作者也是自由的，她做了很多有趣的事，作者在园子里究竟做了些什么呢？出示：学习单二：1.读：仔细读课文3—12自然段；2.找：找找作者做了哪些趣事，并用“—”画出来；3.想：想想为什么让人觉得有趣；4.说：把你的感受在小组里说一说；5.时间3分钟。2、交流讨论：（交流时说、议、读相结合）过渡：你觉得哪些地方写得很有趣？交流一：祖父戴一顶大草帽，我就戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（出示插图）（1）作者这样写，

5、让你有什么感觉？（我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。）（2）指导读交流二：祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平.其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹.有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了.议：哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。读：（1）谁愿意当当文中的小女孩，来读读自己的调皮捣蛋。（2）想象着小女孩东一脚西一脚踢飞种子时的调皮相，再来读读这有趣的画面。交流三：其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉

6、，把狗尾草当谷穗留着。（哪里是在铲地的呀？这简直就在帮倒忙。）交流四：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”（1）想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……）指名读（2）你看，本是浇菜的水和工具，可到了“我”那，它就成了乱闹的玩具。瞧我的开心劲儿，让我们再来读一读。3.现在你能用一个什么词来形容一下“我”在园子里的生活？相机板书：乐园四、走近祖父，体会慈爱1.小

7、萧红在园子里这么淘气，这么调皮，祖父又是什么态度呢？我们来看课文的5—12小节。学习单三：1.读：仔细读课文5—12小节。2.找：找出描写祖父神态的词语。3.想：想想这是个怎样的祖父。4.时间5分钟2.交流投影出示：祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说：“这不是一样的吗？”祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，

8、说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。交流一：“大笑起来，笑够了，还在笑”（1）从这三次笑中你发现了什么？（2）祖父大笑起来，笑得够了，还在笑。笑声中，他仿佛在说什么呢？出示：祖父大笑起来，笑得够了，还在笑，他仿佛在说：＿＿＿＿＿＿＿（3）只有怎样的祖父才会有这样的笑？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的）（4）读读这