浅谈品德与社会学科中的育德方法）.doc

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1、文章题目：浅谈品德与社会学科中的育德方法内容摘要：品德与社会德育活动突出了学校德育的主体性本质和体验本体以及德育的实践性特征，是探讨学生德育活动的首要阵地。一、学习一个“小”字品德与社会要注意引导学生在观察中积极思维，在微小方面去感受伟大的品德，让学生着眼于身边的现象，不随意放弃任何小的细节，不排斥任何小的品德，逐步拓展学生的思维。二、提倡一个“动”字在活动中注重其广泛性和真实性，重点在“参与”、“感悟”四个字上下功夫。三、培养一个“广”字学生能够理解表现在人的行为中的某些道德品质，但在道德评价上，往往带有片面性和“狭隘性”。他们对自己喜欢的人不注意缺点，对自己不喜欢的人不注意优

2、点。四、突出一个“远”字在活动中学生的主观能动性得到充分发挥，学生的才能得到进一步锻炼，教师的指导作用与学生为主体得到有机结合，以学生喜闻乐见的方式使活动更有意义，更有实效。主题词：品德与社会工作、德育活动、素质教育正文：德育活动中的“活动”是指学生的自主活动，现实的、感性的活动，社会交往活动；是指促进学生道德发展和社会和谐为目的活动。同时又是联系学生与教育影响的中介，作为沟通学生主体观念和行动的桥梁来加以使用。品德与社会德育活动是学校实施素质教育的重要组成部分，在当前学校全面贯彻中央教育部关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知的重要指示中尤其重要，它是学校组织教育学生思想品德的

3、形成和发展过程中有效的活动，是不可缺少的活动。品德与社会德育活动突出了学校德育的主体性本质和体验本体以及德育的实践性特征，是探讨学生德育活动的首要阵地。一、学习一个“小”字学生的思想品德的形成和发展过程，有一定的规律性。他们的道德感常常是和具体事件、具体人物联系在一起的，因而还带有具体性、模糊性。他们认为爱祖国就是爱家乡、爱学校，但不能说明为什么。从学生开展的“小问候、小礼貌、小礼仪、小爱心、小论文”五小的德育活动，引导少年儿童积极观察，认真思考。品德与社会学科中正是注意引导学生在观察中积极思维，在微小方面去感受伟大的品德，让学生着眼于身边的现象，不随意放弃任何小的细节，不排斥任

4、何小的品德，逐步拓展学生的思维。《庄记》曰：“师也者，教之以事而喻诸德也。”“德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是吾忧也。”可见，教师的道德修养对队员来讲相当重要，尤其是品德与社会学科教师的就更重要。教育无小事，品德与社会学科教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的品德都是具体的，而品德与社会学科教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，现代德育教育建设必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。要求品德与社会学科教师要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到

5、为人师表，要铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！品德与社会学科教师要以自身良好的德育形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的道德素养。二、提倡一个“动”字学生的集体感、交谊感在很大程度上还带有直接性。他们的友谊关系常常表现为受同坐一张课桌、同住一栋楼房等外部条件的影响。德育活动本身是一项广泛性的思想活动。要引导学生积极参与，让他们从小接受一些思想教育，对高尚的思想有感性认识。在活动中注重其广泛性和真实性，重点在“参与”、“感悟”四个字上下功夫。无论是一年级的新生还是六年级的毕业生都要积极参与，校内教师都要辅导。活动“动”是关键，让学生亲自选动，自己动手感悟，

6、自我评价，教师要引导他们独立思考，陶冶情操，从而提高素质。关于在“动”中活动，通过召开队会，这种以集体为单位的形式的方法，并邀请请家长一同参加，对学生进行教育。我以某同学放学不回家为线索，讲述了一个《三只小猪放学后的的故事》。三只小猪中，第一小猪放学后，不直接后家，贪图路边的美色爱玩耍，结果被大灰狼吃掉；第二只小猪不听家长的话，吃陌生人的东西，那个陌生人就是狡猾的狐狸，第二只小猪也送了命；第三只小猪，听从家长及老师的叮嘱，放学以后直接回家，逃过了大灰狼及狐狸的圈套。不仅通过讲故事对学生思想教育，并请家长与学生共同演艺这个故事，使家长与学生在活动中得到沟通，使德育有机会走进学生的内

7、心世界。三、培养一个“广”字学生能够理解表现在人的行为中的某些道德品质，但在道德评价上，往往带有片面性和“狭隘性”。他们对自己喜欢的人不注意缺点，对自己不喜欢的人不注意优点。我任教的班有一位全校调皮大王，动不动就打架、逃课，家长只能长吁短叹。面对这样一名学生，我知道声色俱厉地批评对他而言只是家常便饭，而且他也毫不畏惧，我只是默默地观察他，因为我要从他身上找到那微乎其微的"闪光点"。终于，我发先他的字写的挺不错，凑巧学校要举行钢笔字比赛，我让他代表班级去比赛，比赛结果出来了，他得了