韩兴娥的课堂.docx

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1、韩兴娥的课堂  上课铃声响了，学生仍然在埋头读书，书声和铃声一起持续了很长时间，学生才停下来。上课了，韩老师首先为学生播放了一遍课文，内容是《枇杷和琵琶》，学生边听边小声读。听完了，老师要求同学们自由地读一遍课文。然后，韩老师让学生分头起来读书，要求也很简单：一组的同学，谁的嗓门大，念来听听。于是第一个学生读书。在这个学生读书的过程中，发现了三个词语比较难读：礼单、县官、回帖。就这三个词语，学生在老师的带领下连续读了三遍，并且指着书本读了几遍。学生依次读书，当遇到生僻字，字音不好读的字的时候，总是会停下来反复朗读几遍的，而且老师要求学生一定要用手指着书

2、本上的字来读书。在解决了课文的生字读音之后，韩老师提出了一个问题：课文中有两个“pipa”，它们有什么不同呢？有五个学生给出了自己的理解：生1：从意思上来讲是不一样的，一个是吃的枇杷，另一个是乐器。生2：意义也不一样，不是一个东西。生3：字也不一样，前面的枇杷是木字旁，表示是植物的；后面的琵琶是两个王，不是植物。生4：字不一样，我都没有见过它们。……既然学生不熟悉这两种事物，接下来教师便带领学生活中的例子来解释这两个“pipa”。分析完了这两个词语之后，就这一单元中的生字，教师又带领学生进行了反复朗读和识记。最后学生又听了一遍课文的范读，这篇课文的学习

3、就结束了。这一单元还有两篇文章，分别是古诗《梅花》和《夜雪》，韩老师这样引入两首诗的学习：第一首诗同学们都很熟悉了，下面听我来读第二首诗。教师读了一遍《夜雪》，对于这两首诗的学习，师生经历了这样的一些环节：①学生对这两首诗自由地读三遍，要求指着字读；②学生一首诗一首诗地开火车接龙读，直到学生读了很遍为止;③学生个人自读一遍；④给学生两分钟的时间，试着背一下；⑤背熟的学生可以自由地站起来，轮流去背；⑥齐声背两遍。在学生读完背完之后，教师重点指导学生读“凌”和“衾”字。当学生把两首诗熟练地背熟之后，韩老师带领学生来处理课本125页的问题：王安石写的梅花是什

4、么颜色的？要求学生说出原因来。然后教师又补充了一个问题，白居易（《夜雪》一诗为白居易所写）亲眼看见下雪了吗？这个问题意在引导学生体会白居易对雪的感受是听来的，是从窗子的明亮猜度来的，从而让学生体会着一写作的方法。就这样，这一单元的内容教师就带领学生学习完了，一个单元，也就仅仅用了30分钟的时间，而我们并没有觉得囫囵吞枣，学生的驾轻就熟与自由表达让我相信他们的收获和喜悦.