教科版_电流说课稿.doc

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1、电流说课稿一、教材分析 《电流》是在第四章“认识电路”的基础上来进行学习的，学生已经初步了解了电路中的相关概念，认识了电路中常用的图形符号，知道了串联电路和并联电路。因此，本节课知识首先是对已学知识的一个简单应用，学生学会正确使用科学测量仪器以及通过实验得出规律，为以后电压、电阻的相关知识的学习作好铺垫。二、说教学目标1.知识与技能（1）初步认识电流，掌握电流的相关单位及其进率。（2）掌握电流表的使用，能正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。（3）理解掌握串、并联电路中的电流规律。2.过程方法：（1）经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律；（2）尝试根据电路图连

2、结实物图。（3）通过交流和学习培养学生分析问题和解决问题的能力；3、情感、态度、价值观：（1）通过观察、实验，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电流表的正确使用的实践活动中培养合作精神、安全操作意识。（2）通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦；三、说教学重难点1.教学重点（1）学生学会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。（2）通过实验揭示串、并联电路中的电流规律。2.教学难点电流表的正确使用和将电流表正确接入串、并联电路中是本节课的难点。四、学情分析由于本节课内容较多，需要学生掌握的知识点比较多，而相对学生动手动脑的时间也比较

3、多，学生学习起来会觉得有点困难，知识点的掌握会有些遗漏。五、说教法、学法1.说教法本节我采用以演示实验为主的教学方法，在电流的认识中采用类比的方法，而电流的测量则采用讲授和实验相结合的教学方法，最后通过对比总结规律，让科学探究的主要环节贯穿于整个教学过程。2.说学法通过一得一练的方法来加深学生对所学知识的理解、应用。在实物连结中让每一位学生都参与到学习中来。本着学生是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等，培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯。六、说教学过程（一）做物理小实验，激发学习动机。用相同的两个灯泡完成P60的小实验，要

4、求学生观察实验现象，提出问题：为什么会出现一个灯泡比另一个灯泡亮的现象呢？引出本节课学习内容。板书：电流（二）认识电流。1、电流定义：(l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流．用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流．物理学中用每秒通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流，用字母I表示。5物理学中规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极．(2)电流的单位：　　　电流的单位：安培，简称安，符号是A。（教师版书）电流的主要单位是安，还有比安小的单位毫安和微安。进率：1A=103mA1mA=103uA（

5、教师强调A要大写）(3)学生练习：1、电流是表示________________的物理量，通常用字母_________代表，它的单位是_________，简称_________，符号是_________.2、0.6A=_____mA；360μA=_______mA＝_______A;450mA=A=μA;300mA=_____A=______μA （4）学生看书，了解生活常见的电流P60。教师提出问题：一个柠檬电池能产生多大的电流？我们吃柠檬为什么没有被电到呢？引出测量电流的专门的仪表：电流表。（三）测量电流测量电流有专门仪表——电流表1、认识电流表：（挂图展示并出示实物）（1）电

6、流表在电路中的符号是（板书）（2）指导学生有条理地认识电流表。①你怎样知道它是一只电流表？②它的零刻线在哪里？③它有几个接线柱？怎样使用接线柱？④当使用标有“+”“3”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？（板书）⑤当使用标有“一”和“0．6”两个接线往时，量程是多大？最小刻度值是多大？（板书）量程分度值0—3A0.1A0—0.6A0.02A2、学生练习：读出下列电流表的示数。（1）表甲的读数为，表乙的读数为。（2）下图所示是电流表表盘的示意图，如果选用“＋”和“0.6”两个接线柱时，它的量程是________，每一小格表示______A，此时电流表的读数是_______A；

7、如果选用“＋”和“3”两个接线柱时，它的量程是______A，每一小格表示______A，此时电流表的读数是_______A。53、正确使用电流表。（学生看书P61，自学如何正确使用电流表，然后完成练习）（1）电流表的使用规则是：电流表应与被测电路联；连接电流表时，应让电流从接线柱流进，从接线柱流出；被电路中的电流不要超过电流表的；绝不允许不经过用电器而把电流表直接连到上．否则，会因过大，而损坏．（2）某学生使用电流表时，根据电路中的待测电流，应选用0～0．6A的量程