教科版《春》说课稿.doc

《教科版《春》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教科版《春》说课稿　　1教科版《春》说课稿教科版《春》说课稿　　一、教材分析《春》是六年级语文下册第二单元的第一篇阅读课文。　　本单元带领学生走进大自然，领略自然风光。　　单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。　　《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。　　春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相

2、争荣的景象。　　抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。　　这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。　　二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。　　这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。　　三、教学目标知识与能力目标　　1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。　　2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。　　过程与方法目标培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。　　情感态度与价值观目标培养学生观察自然、感悟自然的能力和

3、热爱自然的情感。　　四、教学重难点培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。　　五、课前准备古今中外写“春”的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。　　六、教学理念　　1、强调学生自我的阅读体验。　　《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。　　还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。　　“学会运用多种阅读方法”。　　因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感2和人文内涵。　　2、联系现实生活。　　充分调动学生在生

4、活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。　　体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。　　3、重视互动合作。　　《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。　　“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。　　因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅

5、读方式，并逐步学得合作技能　　六、教学方法新《课标》建议，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。　　语文教学还应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，提倡学生做语文学习的主人。　　指出教师是学习活动的组织者和引导者，教师应灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。　　根据这一思想，我设计了“回忆春天——感受春天——品味春天——畅谈春天——歌咏四季”这五个教学思路。　　前三个环节让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高学

6、生的审美能力。　　第四个环节由课内向课外延伸。　　最后一个环节由春天引申向四季，进行仿写训练，使学生初步学会表达美和创造美，培养学生全面的语文素养。　　2.学法指导长期以来的语文教学实践证明良好的习惯会使学生受益终生，对于一个六年级学生来说，培养良好的阅读习惯至关重要。　　在这一堂课上，我主要引导学生通过以下几个过程来培养语文学习的习惯第一，通过查阅工具书独立解决生字、生词的习惯；第二，在阅读过程中通过启发、讨论培养学生勤思考、爱质疑的习惯；第三，通过圈点勾画、抓关键词等方法来推敲语言文字的习惯；第四，自主学习享受美的愉悦，提

7、高审美能力；第五，熟读、背诵优美文段的习惯。　　过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句。　　而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。　　两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。　　《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲、学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。　　所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读。　　让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。　　3　　三、教学

8、流程（一）情感导入——回忆春天当树叶泛黄、秋风习习的时候，北飞的大雁又让人想起了绿意盎然的春天。　　同学们，你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含情感的话说说你对春天的感受?（生答略，教师可根据学生回答进行总结，并自然引出下面的过渡语。　　）师过渡语在老师眼中，春天是婉转动