做友好往来的使者教案.doc

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1、第五课多元文化“地球村”第二框做友好往来的使者(教案)教学目标：1、知识与能力：知道我们对待文化差异应有的正确态度和应对方法，理解弘扬中华民族精神的重要性。逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。2、过程与方法：对不同国家、民族文化与中国文化进行对比，通过交流分享体会到与其他国家、民族交往应持学习、尊重的态度。3、情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。教学重点：如何

2、沟通和弘扬民族文化。教学难点：如何对待其他民族的文化。课型：新授课教学方法：讨论法、讲述法、体验法、比较法教学资源的利用及教学准备：多媒体资料、课件教学课时：1课时一、情境导入：以北京奥运会开幕式主题曲《我和你》引入。二、出示学习目标：1、知道面对不同地文化，应采取客观、平等的态度，要善于学习其他文化的优点。2、认识到保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任。3、理解对于外来文化，不能照抄照搬，而要取其精华，弃其糟粕。4、青少年学生要做一名友好往来的使者，宣传弘扬我们的民族文化。三、教学过程：（一）自学指导一：开放的胸怀(一）请同学们阅读教材

3、61-62页的内容，完成以下问题：1、面对不同的文化，应采取——、——的态度，尊重因——不同而导致的行为方式的差异。2、保护本民族的文化，是我们义不容辞的——。3、任何民族文化的精华，都是——的，都属于人类共同的——。4、尊重、珍惜和——各个国家、民族的文化，体现了一种——意识，开放的胸怀、崇高的精神。（二）故事体验：情境一、尴尬的午餐小梅为了尽地主之谊请美国的新朋友玛丽去饭馆吃饭，两人决定一人点一个菜，玛丽捧着菜谱，点了个“宫爆鸡丁”。过了十来分钟，上菜了。第一道是“宫爆鸡丁”。玛丽就问：“这个是我点的吗？”小梅说：“是啊。”玛丽一听，就

4、伸手把那盘菜端到跟前，吃了起来。原来玛丽不懂得吃中餐的规矩，以为和西餐一样，自己点餐自己吃。可小梅心里却悄悄嘀咕：这外国人怎么一点礼貌也没有啊？思考：我们能用“好”和“坏”来评价玛丽的处理方式吗？面对不同的文化我们要具有怎样的胸怀？情境二：文明交通启示从饭馆回来的路上，经过一个路口时，Lily发现有很多车辆不按信号灯行驶，有行人过马路也不避让，小梅却习以为常，一点也不奇怪，这让她非常困惑。她告诉小梅，在美国将“行人优先、汽车让人”作为交通规则的基本原则。行人只要一走上人行横道，一切大小车辆必须停下来让路。不少汽车司机在碰到行人要过马路时，常

5、常善意地停下来，挥手示意，请他们先走。教师接着展示美国、日本等国的高科技、新加坡干净、优美的城市等，学生讨论这些国家的文明成果对我们又和借鉴？情境三：下午的历史课上老师讲到了《辉煌灿烂的隋唐文化》，给大家展示了许多我们中华民族的传统文化。例如：建筑、诗歌、书法、绘画、音乐……正当大家为我们中华文化的源远流长感到骄傲和自豪时，老师又讲到中华文化在近现代的一些“悲惨遭遇”……第二节地理课，讲的是与我国隔海相望的《日本》，不久前日本“三大绝景”之一的宫城县松岛，最有名的“长命穴”景致在大地震中崩塌。听到这个Lily觉得很是惋惜，小梅安慰她说还好日

6、本名城奈良没受影响，还向她讲述了中国人保护日本名城的一段往事。听完这段故事，LIly疑惑的问：“二战时期，中国和日本不是敌对国吗？梁思成为什么去保护敌人的文物呢？”通过对比学习认识到既要保护本民族的文化又要尊重和保护其他民族的文化。自学指导二、搭起文化的桥梁（一）阅读教材第63-64页内容，完成以下各题：1、对于外来文化，不能照抄照搬，而要——，弃其糟粕。（填空）2、继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族的精神，使我们责无旁贷的——。（填空）3、面对文化差异，我们应怎样做？4、我们应如何做友好往来的使者？（二）故事体验情境四：晚上，玛丽在中国的

7、肯德基店吃西餐，她发现了奇怪的事情：这里有冰红茶、鲜蔬汤，而且喝冰红茶的人比可口可乐的人多。面对疑惑，小梅告诉她冰红茶不仅符合中国人的口味习惯，又具备可乐的清爽方便。肯德基到中国为了和麦当劳竞争，也要添点鲜蔬汤来取悦老百姓的胃。思考讨论：1、你能觉察到这些外来文化对我们的影响吗？我们应如何对待外来文化？情境五：来自中国小留学生的电子邮件小梅的朋友在美国留学，遇到了烦恼，小梅想到了LIly，如果你是LIly，你会怎样帮她呢？电子邮件内容：小梅你好，我在这里虽然学习很好，但是我不是很快乐。因为我实在不懂得怎样与外国同学交往，目前仍找不到知心朋友

8、，与同学找不到共同的话题，我觉得和她们之间还是有差异。应该怎样做才会赢得大家的欢迎呢?四、课堂小结（以板书小结）五、当堂训练（一）说一说，议一议（1）你的西班牙朋友邀你一起吃饭，