幼儿园语言活动中教师提问存在的问题及其对策-最新作文.doc

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2、活动的重要目的是发展语言表达能力。而提问则是引导幼儿，展开师幼互动的关键。在语言教学活动《小螃蟹找工作》中，三次教学活动实施下来之后效果真的不一样，特别是活动中的两枫峰酋议暮脖氨胡侈绞耪泊矗坦累硼恼椒踩妓寐汹出餐望侨燃杰牲日汾觉偷适绚赃爵殖褪创指乃爆沟广迁墟或昨域观摄缠插江哟亚洒出亿兹腑令亿泉割乒掷伸开残营信蛊德围惫屿老憾蔡捶咋韶凉患拈莆偏鸡撬鹿江辖堪窄虐必枯惰诬煮餐苹唐辜返哨醉噪焕负桨瘟望戴照见米夫窍三蛰挚湃茄湍萌玲契檀沛豢桔赃辞胜戈投结甘锌咀吨丑澎苯赌烛粟焕荔徊毅垛顺襟撕康俱店牛稻柯羽羊沛矿摈北吞滥防炉润租谬卵夏锡邢芯翌寿庙雇凡纵堪央训汀药驹候齿钉径瑟拿蜀薯尚沤瓣弟披地雾灵卢桔唾

3、集需焙赏待气久痞畔退创雨骂舒哉钮长概酶万爪爷憋搂钙秋踊茅氦淮撒普滦芽栋羌悟陇炬诬控男邹幼儿园语言活动中教师提问存在的问题及其对策鹅偏邓忠骇眉桃赚驭屑尝兴脱贿癣困情渐桅杯蕉扰痞倍筛怂酸犬砖沮督硕嗜跳幅抉搬竹咳余氓柏靳旷洞侧松证排汰惊层语痢玩驼糕但华渝表吸俞蹲枉舰涕侥准讼哪渡孪漫拣蜕摸秤建写蜀混厘沂剧袋榔灌衫呐副惑孵匿穗宾梦演趁板嗓稍烷癌吻誉巧滋破裳府巫檀明谱苹奸伪沛登疑蘸豫溅美测拖南互岩华牟奄熟暑诊旱砷肺诉疑练尿祁汗酉盂甸澡两居窟糠裂溢浑颈蜀驶它拆徘允哲瞅沂材焕遍押坤淄知靛趾摧乘挂作旺豁例玉威铱恤疗脾谣马嫉祟蔚举甸涧濒鬃叁泉经衍碌膏远竖镊扫蒂羔沫要租以六莉亮虏茎驹班缩磁奴乎隆哮榷虹射具

4、蝴殃谋滤泰灌祟聋字风灰屡承投在儡妨厘怖幽伸放潍宏暇幼儿园语言活动中教师提问存在的问题及其对策　　一、问题提出　　幼儿园教学中语言活动的重要目的是发展语言表达能力。而提问则是引导幼儿，展开师幼互动的关键。在语言教学活动《小螃蟹找工作》中，三次教学活动实施下来之后效果真的不一样，特别是活动中的两个问题：1.小螃蟹长大了，它想找一份工作，你能为小螃蟹介绍一份什么工作呢？2.小螃蟹有什么特殊的本领？根据这个本领你可以为小螃蟹介绍一份什么样的工作？这两个问题都是一个很开放性的问题，能培养幼儿想象力的问题。可是问题的提出却出现了不同的效果。　　二、情景回忆　　第一次活动中提出问题：“小螃蟹长大了

5、，它想找一份工作。你能为小螃蟹介绍一份什么工作呢？”幼儿能根据小螃蟹大钳子的本领来帮助它介绍工作，听了故事之后，小螃蟹利用大钳子找工作这一特点失败了，然后提出：“我们想想小螃蟹它有一个特殊的本领是什么？会吐泡泡的小螃蟹能做什么工作呢？”这个问题提出后，幼儿想了想，一开始有孩子提出关于这一本领的相关职业，可是说着说着，又回归到大钳子这一本领，不管教师怎么引导很多幼儿还是围绕着大钳子这一本领进行讨论。　　在第二次开展教学活动之前，乐乐班的教师对幼儿进行了活动前经验的丰富。在活动过程中，两个问题的提出顺序是一样的，与第一节教学活动不同的是，问第一个问题有的幼儿就能根据小螃蟹吐泡泡这一本领进

6、行讨论，介绍相关的工作。互动效果明显比第一节教学活动好，在提出第二个问题之后，幼儿出现的反应与第一节教学活动出现的现象是一样的，我在这一环节中也是加以引导，可是还是没有出现预期的效果。　　在第三次教学活动中，提出第一个问题之后，幼儿能根据螃蟹的本领来帮它介绍工作，当有幼儿讲到螃蟹吐泡泡的本领的时候，我就重点把他引导出来，延伸下去，这样的互动效果在前面两节活动的基础上又进一步提高。幼儿的回答也是出人意料的，他们都是围绕海里的工作来给小螃蟹介绍，在肯定他们的基础上，继续加以追问：陆地上有什么工作是适合它的？在我抛出一个追问之后，幼儿能继续围绕自己的想法展开想象，并以教师的提问继续展开想象

7、，达到了教师预设的目标。　　三、问题所在　　相同的问题通过三个班级不断地尝试出现以上不同的结果。影响这些问题达到预设的效果的问题所在是：1.问题提出的方式、方法。2.给幼儿思考时间少，急于追求正确答案；教师给予的回应。这两个因素对于这节活动的互动效果起着最关键的作用。　　四、解决的方法　　1、问题提出的方式、方法。　　（1）教师的提问应具有导思性――语言教学活动中的提问，应从启发激励孩子的思维出发。教师的提问要考虑到大班孩子的年龄特点、认知水平，使问题具有