统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元教案.docx

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1、第七单元单元说明第一步：单元内容总述1.本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有美国著名作家马克•吐温的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷尔•恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。配合“异域风情”这一

2、专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。“口语交际”和“习作”安排了说“周边环境”和写“中国的世界文化遗产”等内容。语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法，体会景物的静态美和动态美，阅读和积累古诗等内容。（2）指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。第二步：单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议18.威尼斯的

3、小艇1.了解写作方法，理清层次。2.体会静态描写和动态描写的写作方法。3.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结2搜集资料,展示交流自主阅读,理清层次交流写法,感受风合起来描写的表达方法。4.感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。情19.牧场之国1.感受牧场风光，体会动物、人、环境和谐统一的意境。2.理解课文内容，体会“真正的荷兰”的含义。3.领会作者抓住景物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。4.感受异国的田园风光。2课前阅读,整体感受自读自悟,体会意境探究交流,了解写法20.金字塔1.自读课文，理清脉络。2.朗读课文，了解内容，体

4、会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。3.发现两篇课文中相互印证的内容。2自读自悟,理清脉络对比阅读,了解写法口语交际：我是小小讲解员1.培养学生收集材料的能力。2.训练学生能把要说的内容的大致情况说清楚的能力。3.培养学生处处留心观察的习惯，使学生受到美的熏陶。4.在双向互动的语言实践中提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。1精巧构思,环环相扣放手交流,培养信心双向交流,提高能力习作：中国的世界文化遗产1.学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。2.引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言。3.在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国山

5、河的美丽。1交流资料,打开思路阅读范文,掌握写法自评互评,学会修改4.养成修改自己习作的习惯。语文园地七1.体会景物的静态美和动态美，感受将自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。2.感受景物动静变化，选择情景进行仿写。3.理解古诗《乡村四月》，理解并背诵积累古诗。1自主学习合作交流深入探究18威尼斯的小艇课题威尼斯的小艇课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方

6、法，并以此为依据理清课文层次。3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学重点 了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美第一

7、课时教学目标课件教具准备设计意图教学设计导入（5）分钟一、创设情境，激情导入1.【出示课件2、3】威尼斯是一个别致地方。出了火车站，你立刻便会觉得；这里没有汽车，要到那儿，不是搭小火轮，便是雇冈多拉。大运河穿过威尼斯像反写的“S”；这就是大街。另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，在大街上走：冈多拉是一种摇橹的小船，威尼斯所特以名人笔下的威有，它那儿都去。威尼斯并非没有桥；三百七十八座，有的是。只要不怕转弯抹角，那儿都走得到，用不着下河去。威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。在圣马克方场的

8、钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接，一片茫茫。这里