语文人教版五年级上册课时二.docx

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1、教学准备1.  教学目标1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。2.  教学重点/难点重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能3.  教学用具4.  标签  教学过程一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。    1.这课有几个自然段？用手势告诉老师

2、。（四）    2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？    3.小组交流，说说汉字怎么有趣。    4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。    （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。    ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。    ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。    ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。    ④教师贴用图画出事物    ⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。    ⑥启发学生

3、结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。    你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？    （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。    ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。    ②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。    ③教师贴把两个字合在一起    ④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。    ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。    你们还知道哪些字也是这样造出来的？    （3

4、）小结谈话，齐读第四自然段。    （4）总结谈话，分角色朗读全文。    ①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。（教师板书）    ②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写    1.指导书写“毛”字。    （1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。    （2）学生说，教师范写。    重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。    （3）学生练习书写“毛”。    2.指导书写“笔”。    （1）出示实物毛笔。问：笔头、

5、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。    （2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。    （3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？    （4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。    （5）学生练习书写“笔”字。    3.指导书写“元、太、字、写、示”。    （1）学生自己观察字形。    （2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。    ①“元”和“示”进行

6、比较。    “元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。    ②“写”与“字”进行比较。    a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。    b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。    （3）学生练习书写。