动物,我们的朋友(说课稿5、8).doc

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1、动物，我们的朋友——说课稿尊敬的各位领导、专家、老师：大家下午好！今天我要说课的主题是——动物，我们的朋友。下面我将从“活动背景、活动目标、活动过程、活动延伸、活动反思”这五个方面进行说课。一、说活动背景：动物对小学生来说有较大的吸引力，我们能从他们汇制的小报、平时写的习作、玩的玩具、买的贴画等方面可以看出他们对动物很感兴趣。因此，我设想把“动物，我们的朋友”作为这次综合实践活动课的主题。二、说三维目标的确定：1、知识目标：走进动物世界，了解动物与人类的关系，调查动物的生存状况，寻找保护动物的途径。2、能力目标：在活动过程中，培养学生主动获取知

2、识、收集、分析、处理信息的能力：在实践中增强团队合作能力、人际交往能力、语言表达和应变反思能力。3、情感目标：激发学生对动物的关注，提高保护动物意识，构建和谐大自然思想。三、说活动过程1、准备阶段（两课时）任务：确定课题，归纳子课题2、实施阶段（六课时）任务：不同形式的调查研究活动3、总结阶段（两课时）任务：活动成果交流与展示4、扩展延伸（两课时）任务：对于新问题的思考研究及活动的拓展延伸。如（写倡议书，利用学校校园网站，红领巾广播站、电视等进行宣传，走进社区向身边的人宣传。）整个过程是“从感性认识上升到理性认识”的过程。1、准备阶段（两课时）

3、A、课题产生同学们，充满未知，洋溢快乐的综合实践活动课又和大家见面了，本节课我们将乘着激情和梦想，继续我们的探索之旅。老师知道同学们感兴趣的有很多，奇思妙想也非常丰富，也有了一定的实践能力，那大家讨论一下，你们最想选择什么内容来开展研究活动呢？问题一提出，同学们畅所欲言，纷纷发表了自己的看法．下面列举了三种意见：（录音）过渡：在学生充分发表意见的基础上，班级采取举手投票表决的方式，经投票表决：得票最多的是“动物，我们的朋友”。从而确定课题。B围绕主题，开展讨论，提出问题，形成子课题：通过讨论，综合同学们的意见，确定了四个研究方向：1、走进动物世

4、界2、了解动物与人类之间关系3、动物现状调查4、保护动物小组C学生根据个人爱好，自由组合，选择研究课题，并自行命名，成立实践活动小组，制定实践活动方案：（实物投影展示）这是第一小组动物百科组的综合实践活动方案：分为：小组名称、组长、组员；研究主题：活动准备：活动内容：活动时间：活动地点几个大块。这是其他三个小组的活动记载方案。2、实践阶段学生根据课题方案和活动要求，进行社会实践。老师跟踪指导，各活动小组在活动中，根据分工，认真填写活动记载表。（实物投影）动物百科组的组员在组长的带领下，开始你调查我搜集资料，井然有序的分工合作着（视频）老师也亲自

5、参与，课上告知相关事宜，课下指导学生填写活动记载表，课余时间还带领智慧组的组员采访宠物店。（视频）3、成果展示：师过渡：四个课题小组，经过了32天的活动考察，现在进入汇报、展示、交流阶段。A、动物百科组展示：（视频）动物百科组的组长借用课件将搜集好的图片生情并茂地介绍了种类繁多的动物世界，组员们还将自己事先制作好的头饰、名片用肢体语言生动活泼地交流了对动物的喜爱之情，还有的以课件形式交流了自己了解的动物（如：我最爱的动物、孔雀电子名片等），下面就展示一下其中一位组员的成果。评价：评议组点评：1：资料很丰富，让我们感受到了动物世界的有趣。2：我觉

6、得还不够全面，森林里不光有鸟类，还有其他动物！B、动物之友组展示：（图片、视频）组长用大量的图片向我们展示了动物为人类做出的巨大贡献，以及人与动物和谐相处的感人故事，而组员们将自己的照片，视频多方位的展示自己与动物亲近的感受，如：“多多”的快乐生活、我和动物的亲密接触等、整个活动组员们实现了学习方式的多元化和实践活动的深度化。C、温馨之家组展示：（）温馨之家组先解读自己小组名称，原因是因为他们通过搜集资料深刻的体会到许多的动物因为我们人类的关系受到伤害甚至濒临灭绝，所以他们觉得动物应该像我们人一样有一个“温馨的家”。他们发挥自己的创作才能编写了

7、诗歌《动物的家》，习作《濒临灭绝的动物》，以这种形式告诉我们动物的生存状况很是岌岌可危，我们一起来欣赏一下。D、绿色行动组汇报：绿色行动小组则看到那么多的动物因为我们人为的原因受到伤害，走向灭绝，心里特别难受。他们在网上搜集保护动物视频（姚明大哥有办法），在课外走出校园采访的宠物店老板，采访后跟同学们交流感触，自己还找寻保护动物办法（课件）。评价：自我评价：这次实践，我们小组的感受是：善待动物，善待环境，就是善待我们自己，说到不如做到，让我们行动起来吧！保护动物，人人有责！老师及家长评价：活动中我借动物的名义出示一个评价表，从学生在实践活动中是

8、否积极参与、努力思考、主动与同学讨论等方面进行评价，评价采用自评、小组互评、老师评价的方式进行全班汇报，最终评出活动之星。家长也对孩子参与活动的表现写