圆的认识说课.doc

《圆的认识说课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《圆的认识》说课设计  各位老师大家好。一、本节课《圆的认识》是教材第十一册第57-58页的内容，并配套完成做一做和练习中的4、5题。二、本节课是学生学过了直线图形的认识、周长和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积的基础。在认识圆心半径、直径及特征、两者之间的关系等，我采用“发现——验证”的方式给学生一个感悟、理解、消化的过程。因此，我把探究的重点放在理解、验证圆的特征，半径和直径的关系上。之后是怎么去拓展延伸？在基础知识目标落实以后，怎样力求在数学思维价值上有所拓展？用圆的特征来解释椭圆是不是圆

2、，及生活现象，寻找圆心，感受圆的美都可辅佐。为此，我预设了如下教学目标：三、本课的教学目标：1、会用圆规画圆；认识圆的各部分名称；初步感知半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置；发现并合理解释圆的特征，了解圆内最长的线段是直径。2、通过发现与验证、观察与分析、动手操作与合作交流等活动，获得基本的数学知识和实际操作技能，进一步发展学生思维能力和空间观念。3、初步培养学生自主学习的能力。4、体验数学与日常生活有着密切的关联；体验圆的美，感受数学学习的过程与数学文化熏陶四、本课的重点是：学会用圆规画圆，理解和掌握圆的特征，。本课的难点是：：圆的特征的发现过程与有效验

3、证过程。归纳出圆的特征。 五、主要教学方法：根据教材的安排和学生的认知特征，  我始终贯彻“激趣导学，以学促思”，恰当巧妙地运用媒体手段，启发学生自主探索，并经历知识的获取过程，逐步培养学生的学习兴趣、学习能力和学习的方法。 （1） 创设情境，激发兴趣：用猜图游戏导入后，在多媒体出示这些学过的平面图形后，学生摸圆并比较：圆与我们已经学过的三角形、正方形、长方形等有什么明显的不同？着重要使学生明白：圆是一种曲线图形。 （2） 动手操作，学习画圆：通过自学尝试，体会画一个圆的要领。30秒的画圆比赛既有趣又启到再次练习画圆作业。 （3） 学习圆心，半径、直径概念

4、及特征、关系时通过让学生观察、发现、思考，验证巧妙地整合来完成。（4） 小组活动。通过找圆心量半径的活动，学生充分的讨论后师生共同归纳出圆心、圆的半径、直径的作用以及圆内线段直径最长，圆是轴对称图形，有无数条对称，折痕就是圆的直径，直径就在对称轴所在的直线上。（5） 巩固练习。（6） 回书总结，课件演示让学生再次感受圆在生活中的魅力。请各位老师多多提宝贵的意见，谢谢！