学写游记教学设计.doc

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1、《学写游记》一、教学目标：1、了解游记的基本知识；2、掌握写游记的一般要求。二、教学过程：（一）新课导入：古语云：读万卷书，行万理路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那将是一件很有意义的事。什么是游记呢？游记仅仅是写一些山川景物、名胜古迹么？明确：游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的文章。游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。（二）合作探究本单元所选的课文都是游记，包括我们第三单元

2、学过的《桃花源记》和《小石潭记》，这些文章通过记述游览见闻，描摹山水风光，引用人文胜迹，来抒发作者的情思。下面给同学们5分钟的时间，小组合作讨论，讨论《壶口瀑布》、《在长江源头各拉丹东》、《桃花源记》和《小石潭记》这四篇游记是如何写作的？课文写作顺序抒发的情感《壶口瀑布》第一次雨季-第二次枯水季节（时间）描写黄河宽厚的雄壮之美，抒发对中华民族百折不挠、勇往直前的精神的赞美。《在长江源头各拉丹东》草坝子-冰丛砾石堆-走下砾石堆，沿冰河接近冰山-此地已达海拔六千米以上（游踪）表达了“我”对自然雄奇伟力的赞美。《桃花源记》发现桃源-进入桃源-离开桃源-再寻桃源（游踪）表现了作者对黑暗现实的不满，对

3、没有战乱、和平安宁的美好生活的向往。《小石潭记》发现小潭-潭中景物-小潭源流-潭中气氛（游踪）抒发作者被贬后的凄清孤寂的心境。分析以下句子写景的手法：“山是清冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。沟底飞转着一个漩涡，当地人说曾有一头黑猪掉进去，在漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。”——《壶口瀑布》（明确：多感官写景、运用拟人的修辞、引用当地人的话、写景后抒发自己的感受）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝

4、，往来翕忽，似与游者相乐。”“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”——《小石潭记》（明确：动静结合、细节刻画、情景交融）文中还有没有其它的写游记的手法，是举例说明。明确：详略得当、运用多种修辞、引用神话传说、叙事写景抒情相结合……请同学们用两分钟的时间总结一下写游记的技巧，同桌之间互相说一说。明确：1.以游踪串联全文，游览过程要清楚；2.详略要分明，重点要突出；3.运用多种表达方式，做到情景交融；4.围绕主线，适当丰富内涵。三、写作实践：（一）选择自己游览过的一个景点，围绕其中一处风景，写一个片段，200字左右，当堂完成。（教材112页）提示：1.选择一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。2.细

5、致观察，具体描绘该处风景，不要泛泛而谈。3.描写风景时要融入个人感受，尽可能写出自己独特的体验。（二）旅途中，我们不仅可以欣赏自然风光，了解民风民俗，还会有很多新奇的感受，产生很多思考和遐想。不妨把它记下来，让更多的人领略它的美。请大家写一篇游记，题目自拟，不少于600字。四、作品欣赏：嵖岈山游记周六清晨，我和家人乘车前往嵖岈山地质公园。听说嵖岈山地质公园是电视剧《西游记》续集的拍摄基地，我们本来就极其喜悦的心情更增添了几分期待。《西游记》中那一幕幕扣人心弦的画面不断地在我的脑海里浮现……经过几个小时的焦急等待，嵖岈山越来越近了。我们惊奇地看到，辽阔的原野上屹立着几座大山，竖立着奇形怪状的石

6、头，有像母子的母子石，有长得像老人的寿星石，有像乌龟的神龟石……此刻，我觉得大自然是那么神奇，让人捉摸不透。进入大门，我们迎着阵阵寒风，顺着一条比较平坦而又曲折的小路快步来到了天磨湖。湖虽不大，但湖水却绿得柔和、静谧，就像一块温润的碧玉，静静地躺在高山的怀抱之中。湖对岸的山上几块光滑的巨石看似摇摇欲坠，好像此时若有人大吼一声就会“巨石飞下，碧玉粉碎”，使人顿觉险峻之美。湖西岸，一座小巧玲珑的石亭给天磨湖增添了美色，据当地人说这座石亭是为了纪念吴承恩诞辰500周年而建成的，传说吴承恩当年就是站在这里欣赏对岸蜜蜡峰那迷人的景色。沿着山间曲折的石阶攀登而上，我们来到了“黑风洞”。只看到一个很小的洞

7、口，里面黑漆漆的，这就是当年黑风洞的拍摄地了，本来想进入一探究竟的，可是一联想到《西游记》中的可怕画面，如今站在“黑风洞”洞口，就使人不寒而栗。“哎!还是走为上，免得遇到妖怪，该如何是好啊。”山路越来越窄，越来越难走，所谓“路”就在那巨石之间。时而侧身面壁而过，时而弯腰低头前行，稍不留意，就会以“头”击石，难免皮肉之痛，必须小心才是。登上山顶，放眼望去，真是“一览众山小”。有的巨石又光又圆地仰卧在碧草绿荫之中