《学写游记》的教学设计

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1、学讲计划------三环四步课堂教学模式教学案主备人钟明明审核人陈艺心使用人钟明明总课时1时间课题《学写游记》课型作文学习目标1、掌握写作游记的一般要求。2、进一步提高自己发现并表现景物特点的能力。3、写一篇游记，努力做到条理清晰、特点突出、情景结合。重难点写一篇游记，努力做到条理清晰、特点突出、情景结合。学习程序设计环节一：自主先学（备注：针对本节课内容，设计一些基础问题）师生活动记录一、导入新课：二、自主学习：活动一、1、阅读写作导引，你能说一说什么是游记吗？2、再读写作导引，结合自己的体验，你认为游记应该如何去写？1

2、、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。—柳宗元《小石潭记》2、我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。—《梅雨潭》朱自清3、我很难忘记这个奇妙

3、的夜晚，这是一个梦幻一般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。—《周庄水韵》4、现代文明固然是一种不可阻挡的潮流，然而，是不是应该给原始的纯自然的美留下一席之地呢？—《青海湖，梦幻般的湖》铜山区三堡中心中学学讲计划------三环四步课堂教学模式教学案环节二：交流展示（备注：可设计活动单的形式，引导学生深入交流）师生活动记录活动二、品一品下列语段，你能否从不同的角度总结写出美景的方法？她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的

4、心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。－－那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将

5、赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？活动三、总结归纳：如何写游记？活动四、练一练1．哪一处风景名胜给你留下的印象最深刻？选择你游览过的一个景点，围绕其中的一处风景，写一个片段。200字左右。环节三：质疑拓展（备注：针对展示的成果提出质疑，拓展研究）师生活动记录学生质疑，小组不能解决的全班交流。环节四：当堂检测（备注：紧扣本

6、节重点设计2—4小题进行检测）师生活动记录例文引路：《龟山汉墓游览记》龟山，在徐州九里山的北面。远远望去，它真像一只大乌龟。号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”的肚子里。     步入南面的甬道，只见一束红色的激光从墓内直射出来。导游介绍说：“这条墓道长５６米，打凿得非常直，用这束激光测定，从道口到尽头，几乎不差毫厘。往北１９米，还有一条和他平行的通道，如果把两条通道同时向西沿长，要到１０００千米以外的西安才能相交呢！”我们听了连声赞叹，真想象不出两千多年前，我们的先人是用什么办法开凿的。穿过甬道，我们来到墓

7、室。墓室共15间，面积达700铜山区三堡中心中学学讲计划------三环四步课堂教学模式教学案多平方米，几乎掏空了整个山体。马厩、兵器库、厨房、歌舞厅、会客厅……一应俱全，完全是仿造墓主人——楚王刘注生前居住的宫殿建造的。最有趣的是刘注夫人墓室内的歌舞厅。一根粗大的擎天矗立在大厅的中央，拱形的屋顶上有许多凸起的小石包。抬头仰望，那屋顶宛如浩渺的夜空，而那些小石包，就是散落在天空中的星星。走进北甬道，导游让我们注意石壁下面的石槽。她说：“这是排水沟，它和各个墓室相通，构成了一个里高外低的排水系统。一到雨季，渗进墓室内的水就会

8、自动排出墓外。”     龟山汉墓是我们先人用錾子蘸着汗水写出来的一本书哇！我们又一次赞叹不已。作业：1、观看《徐州龟山汉墓》视频，阅读范文《龟山汉墓参观记》。2、挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的景点，自由命题，写成一篇游记。写游览的风景名胜，要着眼于那里的风景特色，要把那里景物特有的美写具体，写生动