有效精练方式.ppt

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1、有效精练方式北京教育学院吴松年有效精练方式北京教育学院吴松年一、有效精练基本理念1、有效精练取决于学习能力训练状态（1）理解性学习能力是应用能力的基础（2）基于教学而言，精练的基础与前提是精讲2、精练方式取决与有效精练的关键点（1）典型例题的有效选择与铺垫性精讲方式（2）依据学科特点有效设计多种训练方式（3）训练后的有效辅导方式，训练目标的分层落实（4）注重贯通性能力培养意识与素养3、精练重在过程性的优化，优化的核心标志在于有效解决学生思维问题。二、渐进式精练理念与方式1、渐进式精练方式的内涵，能力训练的单元主线和以此确定的课时训练内容。2、获取能力训练效应的三维度：分层效应

2、；思维方式与能力优化效应；能力提高的学习状态效应。3、关键在于有计划有步骤实现单元能力训练目标。为此，要做到四统一（1）课时目标与单元目标的统一；形成训练指向（2）训练内容与训练主线的统一；形成有效训练链（3）辅导重点与学生问题的统一；呈现训练效应（4）精练环节与贯通式精练统一；突出素质培养三、范例式精练方式1、范例式精练方式的内涵（1）典型、示范、样板（2）范例式整合内容（3）范例与能动相结合（4）捋顺分散与繁多2、精心设计典型范例题，达成示范教学效应3、讲解例题与要做到四示范审题思路；优质思维；灵活运用；解题效能4、范例式精讲例题与辅导要做到四拓展思维空间；认知方法；情境

3、材料；课本知识四、激励开发式精练方式1、激励开发式精练方式的内涵（1）有效发现思维亮点（2）有效运用进取愿望（3）有效引领激发成功（4）有效提供引导启迪2、注重学生解题思维亮点和成功点习性优化点、思维定式改变点；自主思维成功点；3、因势利导有效训练学生的能力有效借助活跃性思维、欲望、困惑、信心、需求4、激励开发式精练的教学策略由易到难、点拨启迪、暗示赏识、成功展示等等五、应变与拓展式精练方式1、应变式精练方式的内涵（1）以训练状况优化状态，有效增强价值与成功（2）以生成问题强化指导，增强信心与开发潜能2、善于从四个变化中有效训练能力思维方式、审题思路、解读效率、把握要领3、要

4、注重有效拓展式训练的策略科技发展与应用；社会发展热点与解决；科普知识与生活常识；产业升级与技术创新，环保措施4、应变拓展要从学生基础技能出发六、学生示范式精练方式1、学生示范式精练方式的内涵以有效展示学生的思维过程，思维方式和能力，拓展精练效应的一种方式。2、学生示范式精练方式的效应激励完善效应；思维吻合效应；有效辅导效应3、要善于借助学生的能力培养能力主要借助学生思路、方法、思维定式有效培养能力，以增强辅导的针对性。关键把握提高点。4、善于变化设问指向训练学生七、有效运用精练方式1、有效运用精练方式的基本原则依据训练方式的功能有效运用于精练之中。2、渐进式方式的运用要点在于

5、：一是理念性运用，二是过程优化性运用。3、范例式精练方式的运用关键在于做到三示范：解读设问指向示范；审题思维方式示范；答题规范示范。4、激励开放、应变拓展、学生示范的实质是精练教学过程中运用现代教学理念的教学手段与方法。八、内容与方式有效统一1、精练内容与方式要做到四统一：（1）以训练目标有效统一精练内容与方式（2）以训练重点有效统一精练内容与方式（3）以重点解决能力性问题有效统一精练内容与方式（4）以整体效应与分层效应有效统一精练内容与方式2、使精练方式与内容要有效统一必须注重（1）有效设计四节点：例题、发现、辅导与反馈（2）关键在于有效训练的针对性（3）有效设计单元训练过

6、程的主题与主线（4）按学科精练特点，单元性有效组合配置训练方式九、有效精练八不要1、不要训练方式单一性而使学生乏味2、不要训练方式与内容不吻合，忽视效果3、不要形式主义，应试能力训练的效能性4、不要忽视分层效应性，分层与整体关系5、不要忽视辅导的关键性，关系目标实现6、不要忽视学生对训练方式的适应性7、不要忽视学生有效训练状态性8、不要忽视组合性运用训练方式九、精练方式运用性误区1、训练方式单一性误区2、训练方式与内容不吻合性误区3、形式主义性误区·4、忽视整体效应与分层效应性误区5、忽视运用训练方式的辅导重点性误区6、忽视学生对训练方式的适应性性误区7、忽视学生有效训练状态

7、性误区8、忽视分层组合性运用训练方式误区享受精练方式效果