《用列举法求概率》PPT课件(1).ppt

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1、冀教版九年级数学上册第三十三章第二节《用列举法求概率》赵店子镇初级中学徐志中一、教材分析二、教法学法分析三、教学过程分析四、教学评价一、教材分析（一）、地位和作用（二）、学情分析（三）、教学目标分析一、教材分析（一）、地位和作用本节内容是在学生已经学习了随机事件、概率的意义等知识的基础上，从上节所讲的用列举法求简单概率出发，以探寻快捷、准确的新方法求概率为目标，并为学生高中阶段学习概率知识奠定基础。重在培养学生探索精神和创新意识。一、教材分析（二）、学情分析学生已经学习了随机事件、概率的意义等基础知识，同时也具备

2、解决问题的经验，另外九年级学生,思维活跃,积极性高，已初步具有对数学问题进行合作探究的意识与能力。一、教材分析（三）、教学目标分析知识目标能力目标情感目标1.使学生在具体情境中了解概率的意义，能够运用列表法和树形图法计算简单事件发生的概率，并阐明理由。2.使学生能够从实际需要出发判断何时选用列表法或树形图法求概率更方便。通过实验、观察、分析、计算，在活动中培养学生探究问题能力，合作交流意识。并在解决实际问题中提高他们解决问题的能力，发展学生应用新知的意识。引导学生对问题观察、质疑，激发他们的好奇心和求知欲，使学生

3、在运用数学知识解决问题的活动中获得成功的体验，建立学习的自信心。并且鼓励学生思维的多样性，发展创新意识。一、教材分析（三）、教学目标分析突破点：利用丰富的素材，充分感知，实现数学化过程。教学难点——从实际需要出发判断何时选用列表法或树形图法求概率更方便。教学重点——能够运用列表法和树形图法计算两步试验随机事件发生的概率，并阐明理由二、教法及学法分析学习方法——自主探索，合作交流教学方法——情景探究，师生互动教学手段——使用多媒体辅助教学教学准备——学生准备扑克牌和硬币实际问题的提出，引出列表法和树形图法解决问题的

4、合理性。教法、学法的设计思路把教学过程转化为观察、猜想、实验、论证、归纳的过程通过丰富的问题情景，形成用列表法或树形图法解决实际问题的一般性策略和方法。合理解释相应的实际问题三、教学过程分析运用新知深化概念自主分析再探新知师生互动探求新知交流反思课时小结创设情景引入新课一、创设情境引入新课问题情境一：“猜硬币游戏”1、老师向空中抛掷两枚同样的一元硬币，如果落地后一正一反，老师赢；如果落地后两面一样，你们赢。请问，你们觉得这个游戏公平吗？创设情境引入新课师生互动探求新知运用新知深化概念自主分析再探新知交流反思课时小

5、结2、学生分组实验：把其所能产生的结果全部列举出来，是正正、正反、反正、反反。所有的结果共有四种，并且这个结果出现的可能相同。（1）满足两枚硬币一正一反（记为事件A）（2）满足两枚硬币两面一样（记为事件B）由于双方获胜的概率一样，所以游戏是公平的。问题情境二创设情境引入新课师生互动探求新知运用新知深化概念自主分析再探新知交流反思课时小结第一组第二组如果有两组牌，它们牌面数字分别为1、2、3，那么从每组牌中各摸出一张牌，两张牌的牌面数字和是多少？创设情境引入新课师生互动探求新知运用新知深化概念自主分析再探新知交流反

6、思课时小结（1，1）（1，2）（1，3）（2，1）（2，2）（2，3）（3，1）（3，2）（3，3）问题：两张牌面数字和为几的概率最大？创设情境引入新课师生互动探求新知运用新知深化概念自主分析再探新知交流反思课时小结设计意图我们对猜硬币游戏和扑克牌比较熟悉，学生在游戏中能身临其境的感受到随机事件可能出现的结果。它容易激发起学生学习兴趣。学生通过计算概率，既复习了上节课用列举法求简单事件的概率，又为下一环节探究用其它方法求概率做了铺垫。通过刚才练习可知当一次试验涉及两个因素，并且可能出现的结果数目比较少时，我们看到

7、结果很容易全部列举出来，但如果出现结果的数目较多时，全部列举出来会很复杂，要想不重不漏的列出所有可能的结果，还有什么更好的方法呢？引题二、师生互动探求新知创设情境引入新课师生互动探求新知运用新知深化概念自主分析再探新知交流反思课时小结你能否找到更简便的方法把可能出现的结果不重不漏的列出来吗?问题：（分组实验，探究交流。）创设情境引入新课师生互动探求新知运用新知深化概念自主分析再探新知交流反思课时小结归纳新知，形成概念创设情境引入新课师生互动探求新知运用新知深化概念自主分析再探新知交流反思课时小结方法2树形图法（倒

8、放的小树）创设情境引入新课师生互动探求新知运用新知深化概念自主分析再探新知交流反思课时小结（1，1）（1，2）（1，3）（2，1）（2，2）（2，3）（3，1）（3，2）（3，3）引导学生对所有列举规律排列观察、分析、讨论如何表格化创设情境引入新课师生互动探求新知运用新知深化概念自主分析再探新知交流反思课时小结方法3列表法第一张牌的牌面数字第二张牌的牌面数字1231（1，