《狐假虎威》第一课时教案设计.doc

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1、《狐假虎威》第一课时教案一、教学目标1.认识“假”、“威”等17个生字，都准多音字“转”，会写“爪”1个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.理解“狐假虎威”这个成语的意思。二、教学重点和难点1.教学重点认识17个生字，会写1个生字。2.教学难点（1）正确流利有感情地朗读课文。（2）通过朗读课文，理解“狐假虎威”这个成语的意思。三、教学准备课件、生字卡片、动物图片道具、拼习格子胶皮四、教学课时第1课时五、教学过程（一）情景导入，揭示课题。1.孩子们，我们先来读读这个成语。（1）教师举着“狐假虎威”的卡片。（2）教师贴卡片，或者教读之后贴卡片。（根据学生的朗读情况定。）2

2、.很好，今天我们学习的课文讲的就是这个成语的故事。3.这个成语故事里有哪两个小主人公呢？（贴动物卡片）来让我们挥挥手来跟它们打打招呼吧！4.石老师，又遇到难题了，“威”是什么意思呢？5.那这个“假”字是什么意思？“狐假虎威”这个成语又是什么意思？现在请打开语文书第九十七页。让我们走进课文里，一起去看看吧。（二）初读课文，认识生字。1.检查预习情况。学生自由朗读。（课件出示朗读要求）自由朗读要求：（1）用小手指着读。（1）遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）读的时候找一找，课文的哪一个自然段里，直接告诉了我们“狐假虎威”这个成语的意思？预设：（抽一生）原来，狐狸是借助老

3、虎的威风把百兽吓跑的。（4）PPT出示：（你真是跟老师心有灵犀）“原来，狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。”预设：（齐读）。（5）原来“狐假虎威”这个成语的意思是，狐狸借助老虎的威风把百兽吓跑的故事。（6）那现在，谁能告诉我“假”是什么意思吗？预设：借。（贴“借”字到“假”字下方）老虎先生有温馨提醒啦：它提醒我们以后在遇到词语的意思不知道时，可以借助可以联系故事的内容来猜测理解字的意思。2.随文识字。第一自然段：（1）谁来给我们读一读第一自然段？其他同学仔细听，这个故事是怎么发生的。真不简单，他读准确了。在一个茂密的森林里，有只老虎在寻找食物。（教师拿出“寻找”的字卡）“

4、找”的意思我们都明白，那“寻找”又是什么意思呢？对，“寻”和“找”放在一起，说明老虎找的很——急——说明它饿极了。现在我们一起来读读这个词，“寻找”。（放下“寻找”的卡片。）（2）这时，一只老虎从狐狸身边，“窜”过来，看准了再读一读。（3）“窜”是什么意思？预设：很快的跑过去，狐狸想溜，狐狸非常的狡猾，老虎非常的饿。（4）狐狸这么快，跑过去，不想被老虎？（5）第一自然段。女生读一遍，男生读一遍。（读出凶猛的语气）第二至五自然段：（1）PPT放一张老虎快逮着狐狸的图片。多么凶猛的一只老虎呀，眼看着狐狸就快成为它口里的美味佳肴。这时狐狸怎么做得呢？预设：眼珠子骨碌碌一转。（字

5、卡拿出“骨碌碌一转”，同学们，来读一读这个词语，生读，再读。）（2）字源讲“转”字，并拓展出“转”这个多音字的两个读音和各自的意思。学生再体验一下转眼珠子。师：眼珠子骨碌碌一转，（讲“转”字多音字。）（3）狐狸眼珠子骨碌碌一转，它在想什么主意？预设：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”（4）“爪”字和“瓜”字对比着讲解。并且图文并茂让生易理解。最后“闯关”通过习题进行巩固。（5）狐狸为了逃脱，对老虎说话时，用的什么语气？请用原文回答。预设：扯着嗓子。（强调：扯和嗓的读音。讲扯着嗓子说话的语气是怎么样的。）（6）感叹号的运用，读出

6、感情。（7）学生分角色朗读2至6自然段。第六、七、八自然段：同桌互读：（1）一、三、五、七小组读第六自然。二、四、六、八读第七自然段。第八自然段同桌一起读。（2）哪一组同桌的代表愿意来展示一下。读一读第六自然段。引出：趟。（读音+走字底）（3）狐狸和老虎走进了森林里，谁走在前面，谁走在后面？（预设：狐狸走在前面，老虎走在后面。）（4）狐狸走在前面十分的“神气活现”。老虎走在后面“半信半疑”。（5）神气活现和半信半疑各是什么意思？（1）一向胆小怕事的狐狸，做贼心虚的狐狸，突然变得神气活现，大摇大摆的走在森林里，野猪、小鹿和兔子大家都感到十分？预设：纳闷。（读音鼻音和闷的字形

7、字义。）第九自然段：老虎就这样被狐狸给吓唬住了。老虎受？预设：“受骗”。（三）送一首儿歌（巩固检验要求会认的生字是否都认识）a.自由朗读。b.全班齐读。c.全班拍着手齐读。狐假虎威虎爪一松眼珠一转面前一趟扯着嗓子野猪小鹿大喊一声纳闷纳闷老天派我老虎受骗管理百兽狐狸狐狸谁敢违抗借着威风真神气啊真神气真狡猾啊真狡猾（四）、书写指导“爪”字。（1）观看图片，体验爪子。（2）引出爪指的是禽兽的脚，多指有尖甲的。（3）学生观察关键笔画。（4）教师范写，学生一边书空一边说笔画的名称；（5）学生描红一个写一个，展示台反馈（正反两个例子，各选