1、Unit4《Don’t eat in class》七年级下册 Section B(3a-3c) 一、设计理念 本节课采用任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。任务型教学是一种以人为本的，能体现语言价值的，先进的、有效的教学途径。学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成知识，形成技能。本课将通过任务型教学，努力达到课堂活动目的。 本课的三个任务先以谈论有关学校和生活中的各项规章制度为话题，初步感受祈使句，以及如何表达规则；通过认图标，说出规则，然后阅读本课时
2、的这封信，完成表格以及不同的练习，这样，通过完成一系列任务，即使学生学会了如何描述规章制度，又渗透了对学生的情感教育：通过对公共场所制定规章制度,培养学生遵守公德、爱护公物的美德。同时，学生还可以学会发散思维，以扩展知识；口头及书面表达能力也可随之提高。 二、教学目标： 1.知识目标：能够识记并运用下列词汇和句型 单词:keep，hair，short 句型：Can you help me? I must do my homework.I never have fun.What sh
3、ould I do? 2.能力目标：能熟练使用目标语言谈论某些规章制度。能使用目标语言讨论校园内和一些公共场所的规则。 3.情感目标：（1）学会自觉遵守校规校纪，对校规校纪提出合理要求。 （2）鼓励学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质。三、教学重点和难点： 重点：掌握祈使语气的用法，以及包括情态动词Can，must, have to的用法，和各种可以用在表述规章制度的词汇和句型。 难点：情态动词的用法，以及祈使句与它的应答。 四、教学准备 多媒体课
4、件，投影仪 五、教学过程： Step 1:Warming up Greeting with each other(设计意图：简单的问候与寒暄，可以消除师生之间的陌生感与紧张感，在轻松愉快的氛围中，很快的融入本节课的学习中。） Step2:Lead in 1.Show an apple to students.Ask them: What’s this? Can we eat the apple in class?（设计意图：借助实物这一直观性教具，充分调动学生多种感官
5、的参与，使他们在看得见，摸得着的教学过程中学习知识，发展思维，培养能力，从而引入本单元的话题。） 2.Show some pictures to the students.Ask them: What do the signs mean?（设计意图：图片呈现，更形象直观，复习前面所学的词汇，为下面的新知呈现作好铺垫。）3.T:When you are not happy ,who do you like to talk to?（设计意图：用问题导入新知，让学生带着问题进入下一环节的学习，充分调动学生
6、学习的积极性，培养学生主动思维的习惯和能力。） Step3:Presentation 1. Pre-reading T:Look at the picture ,how does she feel? Discuss it with your partners.(设计意图：直观的图片能调动学生的各种感官来感知和认识客观事物，能充分发挥学生的想象能力，从而输出与本课时教学相关的知识。） 2.In-reading Read Zhao Pei’s letter ,and then complete
7、Zhao Pei’s letter to Dr.Know using have to/must,can or can’t（设计意图：让学生独自自主的去阅读去完成任务，培养学生良好的学习习惯，以及形成有效的学习策略。） 3.After-reading 1.Fill in the blanks with the information(信息） of Zhao Pei’s letter. My name is Zhao Pei. Every morning, I have to _____
8、_ at six o’ clock. I have to ____a school uniform, and I have to_____ my hair short. I can’t play with my friends after school because I must____ my homework .I can’t ____on weekends either because I have to _______pl
