英语人教版七年级下册观课记录-Unit4 sectionA.doc

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1、Unit4Don’teatinclass.SectionA(1a-1c)观课记录【讲课人反思】本课设计采用任务型教学模式，设置四个以谈论有关学校各项规章制度为话题，初步感受祈使句，及如何表达规则；然后通过听，体会情态动词can和can’t的用法，通过认图标，说出规则，最后为图书馆、实验室等公共场所制定规章制度或使用规则。通过完成这一系列任务，既使学生学会了如何描述规章制度，又渗透了对学生的情感教育。不足之处：图标展示得不够；还可通过图标渗透中外文化差异。可取之处：全方位的训练了学生的听、说、读、写的能力。【评课记录】周中亮老师：曹国华老师的这节课教学目标全面、具体、明

2、确，符合《中学英语课程标准》要求，教学设计符合教材和学生实际，课堂教学对重点、难点的处理非常合理。教学过程设计思路清晰，始终围绕教学目标展开，并注重解决重点、突破难点。曹老师在教学过程中能够有效的引导学生开展观察、猜想、交流等多种形式的活动，使学生有效地经历英语知识的形成过程。课堂上学生思维活跃，信息交流畅通，课堂气氛好。可以说这节课达到了预定的教学目标，教学效果好。曹景国老师：听了曹老师这节课，有很大收益。曹老师的这节课很有个性，课堂教学体现了自己的特点与风格。在教学设计上也实现了新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。曹老师根据具体的教学内容，引导学生自主探索、合作交流

3、，体现了培养学生学英语的思维方式，培养学生思维能力、反思能力的新课标要求。曹老师教态亲切和蔼、举止自然大方，语言清晰生动，富有启发性和感染力。教学民主，师生关系平等和谐，对学生有耐心。韩耀宾老师：曹老师的这节课给我很大感触。他的课堂教学真正体现出从学生实际出发的课标要求，注重关注学生已有的知识经验，引导学生在课堂上主动参与、和谐互动、合作交流。这节课体现出曹老师较高的处理教材的能力，教学设计密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，促进学生自主学习。教学目标全面、明确、恰当、落实好，突出了重点、分散了难点、抓住了关键。还重视创设民主、平等的教学氛围，激励学生主动参与学习，

4、重视学生个性特长得到充分发展。赵如文老师：听了这节课，收获很大。曹老师对本节课的教学设计，那叫一个“棒”。前几位老师谈到的成功之处，我不在重复。还有两点，更值得我们借鉴。一是曹老师能够准确把握英语教学目标，正确处理基础和发展的关系，教学过程中在学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，注重促进学生情感、态度和价值观的和谐发展，培养了学生的实践能力与创新意识。二是曹老师注重因材施教，注重学生的个性发展，培养学生的创造能力，使不同层次的学生的学习都取得了不同程度的收获。李元勋老师：曹老师的这节课体现出他扎实的教学基本功和较强的课堂应变能力和课堂调控能力。这节课教学程序安排

5、合理，衔接自然，符合学生认知规律，课堂教学节奏协调；学生学习活动安排有效且形式多样，能注重引发学生积极思维，重视组织学生进行有英语思考含量的“英语化”过程；教法及教学手段运用自如，课堂教学有特色，现代化教学手段运用恰当、注重实效。教学中，曹老师注重引导不同层次的学生都能积极参与学习，合理安排师生、生生进行深层次的思考和交流，注重引发大多英语生积极思考，展现出解决问题的强烈愿望，学生敢于提出问题，敢于发表见解，并能进行及时的、深入的探讨。本节课收到了令人满意的教学效果。