语文人教版四年级下册7.尊严第二课时.ppt

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1、尊严温故知新1.听写词语2.回顾课文主要内容尊严款待狼吞虎咽疲惫不堪僵硬想：课文讲了一件什么事？短文主要（）年轻时，以（）维护了（），赢得（）的事。学习目标：1.有感情的朗读课文。2.从外貌、动作、语言、神态描写中体会人物形象。阅读课文，找出年轻人和杰克逊大叔对话读一读,说一说你从这些对话中你体会到了什么？“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”“不，我没有什么活儿需要您做。”“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”“小伙子，您

2、愿意为我捶捶背吗？”从这些对话中你体会到什么？体会杰克逊的善良和哈默不肯接受施舍的坚决态度。（齐读）1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。同是狼吞虎咽，年轻人和这些逃难的人有什么不同？逃难人：十分饥饿，因此一句感谢的话都顾不上说，狼吞虎咽。年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默之前不肯接受食物的精神之可贵，即使到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活再吃饭。这正是他尊严之体现。对比目的：强调年轻人的与众不同，因为他拥有可贵的尊严。为了表现哈默的高尚品质，作

3、者通过对人物进行了以下几方面的描写。1、外貌描写2、语言描写3、动作描写4、神态描写请你找出相关的词语读一读。外貌描写脸色苍白、骨瘦如柴只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。这句话是对年轻人的————描写，从这里我们知道这是一个————————的年轻人。外貌非常疲惫非常饥饿这些是对人物的什么描写？从中你体会到什么？神态描写目光灰暗动作描写仰起头问喉结上下动了动站起来蹲下了捶背吃起来语言描写1.“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”2.“先生，那我不能吃您的东西…就得到这些食物！”3.“不，我现在就做…”从这些描写我们体会到哈默是一个怎样的人？饥寒交迫不失的人这是一个

4、面对施舍不失的人面对施舍牢记的人尊严尊严尊严杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”。你怎么理解杰克逊的话？“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人，可是说他“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格的人。哈默不因穷困潦倒而自悲、向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。同时也说明了杰克逊是一

5、位懂得什么是尊严的人。杰克逊大叔同样是一个值得我们赞颂的人，找出描写他的句子读一读。杰克逊大叔想了想，说“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大说：”小伙子，您愿意为我捶捶背吗？说着就蹲在这个年轻人跟前。杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”在杰克逊大叔身上又有什么值得我们学习的呢？尊重他

6、人、看重人品的长者风范。讨论交流：1、课文的题目为什么叫做尊严？2、从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？尊严就是用劳动去换取幸福，去劳动，去争取，才会有美好的未来。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。我认为年轻人哈默是一个不愿意接受施舍，不愿意不劳而获的自爱、自强、自尊的人；而杰克逊大叔是一个尊重他人、看重人品的长者，是一个懂得什么是尊严的人。畅所欲言：说一说你身边有关尊严的小故事；这篇课文对你有什么启示？