自制--宋明理学.ppt

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1、第3课宋明理学学习要求2013会考要求：了解宋明理学的代表人物、基本主张、及其影响2013高考要求程朱理学陆王心学春秋时期，应运而生→战国后期，蔚然大宗→秦朝时候，遭到打击→西汉初年，逐渐复苏→汉武帝时期，正统思想儒学→汉代之后呢？一、宋明理学兴起的背景：1、魏晋南北朝：儒学思想面临严重挑战（社会动荡不安；受道、佛冲击）2、隋：儒家提出“三教合一”，3、唐：奉行“三教并行”政策（说明佛、道开始挑战儒学的正统地位）三教合一一、宋明理学兴起的背景：三教合一面对挑战，儒学家如何应对？唐朝：儒学大师韩愈率先提出

2、复兴儒学；北宋：形成新儒学体系——“理学”。二、宋明理学1、理学的含义：北宋时期，儒家学者融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以“理”为核心的新儒学体系，称之为“理学”。P12-3（所谓的“理”，既是指自然的普遍法则，也是指人类社会的当然原则）2、宋明理学包含哪些重要派别？其代表人物分别有哪些？程朱理学陆王心学程颢、程颐(北宋)朱熹（南宋）陆九渊（南宋）王阳明（明）二、宋明理学二、宋明理学3、阅读p13课文，概括程朱理学代表人物的思想主张，填写下列表格：程颢、程颐（创立者）朱熹（集大成者）世界观（核心）

3、道德观认识论天理是宇宙万物的本原，先理后物把天理和伦理道德直接联系起来“格物致知”天理即三纲五常；“存天理，灭人欲”“格物致知”的目的在于明道德之善理之源在于天理3、程朱理学的影响①适应了统治阶级的需要，南宋以后成为官方哲学，有力地维护了封建专制统治。②朱熹编著的《四书章句集注》成为后世科举考试的教科书。③学术思想流传海外，在朝鲜、日本甚至形成了“朱子学”学派。P13-3二、宋明理学二、宋明理学4、王阳明在怎样的背景下发展了心学？明中期后，阶级矛盾日趋尖锐，社会动荡不安，封建专制统治陷入危机。陆九渊（创

4、）王阳明（集大成者）理认识论5、阅读p14课文，概括陆王心学代表人物的思想主张，填写下列表格：二、宋明理学“心”是万物的本原（“心”即“理”）"宇宙便是吾心,吾心即是真理"“心外无物”“心外无理”穷理只需反省内心“致良知”（核心）“知行合一”二、宋明理学6、概述宋明理学的影响。对中国社会政治、文化教育及伦理道德产生深远影响。积极作用：利于塑造中华民族性格；消极影响：以三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人性。7、比较程朱理学与陆王心学的区别与联系。二、宋明理学同：1）两者都是宋明理学的突出代表2）两者都

5、认为世界本原的是“理”；3）都压制、扼杀人们的自然欲求，有利于维护封建统治；都对塑造中华民族的性格起了积极影响异：理学认为理是外在的天理，要“格物致知”心学认为理在心中，强调内心反省。理学与心学宋明理学产生的背景学派程朱理学陆王心学魏晋：佛道传播，儒学面临挑战隋：儒学家提出“三教合一”唐：“三教并行”“理”是世界的本原“格物致知”的方法天理即人伦，存天理,灭人欲内心反省“心”是万物的本原“致良知”“知行合一”唯心主义：认为意识是本原的，意识决定物质。客观唯心主义：把客观精神（如理念、绝对精神等）看作世界

6、的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。主观唯心主义：把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、心灵等）夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖人的主观精神。理学在宋代形成的历史背景：1）唐末以来战乱、分裂局面，使人们思想混乱，这不利于统一，需要重建伦理纲常2）魏晋以来佛道一直威胁着儒家思想的独尊地位，需要重建儒学权威3）宋代经济发展，促使科技文化繁荣，这是哲学发展的基础4）宋代政治环境较宽松，学者敢于质疑、思考；三教相互论争、融合的成果拓展训练一、单项选择

7、1、魏晋南北朝时，儒学的发展出现危机的原因是：A、统治者反对儒学B、佛教、道教迅速传播C、佛教占统治地位D、儒学不适应社会发展的需要2、宋明时期的儒学主流是：A、禅宗B、理学C、心学D、道学3、“存天理，灭人欲”，这里的“天理”主要指：A、儒家道德伦理B、自然规律C、人的良知D、上天的意志BBA4、下列宋明理学家中，提倡“去人欲，存天理”观念的是A、朱熹B、程颢C、周敦颐D、王守仁5、三纲五常”、“三从四德”的思想都是从哪种理论而来的A、儒家学说B、道家学说C、宋明理学D、佛教6、如果有人向陆九渊请教为

8、学的方法和态度，他应该会回答下列那一叙述：A、学问要求是尚实，方有助于国计民生B、学习先圣先贤的经验和心得C、要注重人内心的涵养工夫D、要勤于读书研究，努力用功ACC二、材料辨析题阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点：材料1：程颐：“天下只是一个理”“万物皆是理”；朱熹：“存天理，去人欲”材料2：朱熹：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理”。材料3：王守仁：“心即理”“知行合一”“致良知为圣人教人第一义”材料4：朱熹：“人之