高中教材过关.doc

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1、1根据新课程标准的使用情况，分析我国化学课改过程中的不足有哪些？并提出自己的修正意见。答：随着新课程标准的使用，我国化学课改中也存在着很多的不足。（1）很多化学老师的教学方法并没有发生变化，他们依旧遵循这原来的那一套教学方法给学生上课，还是老师为主体，学生为客体，老师教，学生学，唯一改变的是教材变了，实验比原来多了。学生还是接受学习，而不是探究式的学习。（2）许多学校，尤其是农村的学校，由于经费的缺乏，没有合格的化学实验室，没有专职的实验员，缺乏足够的化学仪器和药品。这对探究式学习来说，是个很大的障碍。我的意见：（1）在新的课程体制和教学理念下，需要有新的

2、观点，包括新的学校观、课程观、教材观、教师观、学生观、教学观、学习观等。要转变教师教学观念，使学生掌握知识不是我们教学的唯一目的，通过知识的学习很重要的是经历科学探究过程，学会科学方法，形成正确的情感态度价值观。过去我们过于强调间接知识的获得，忽视了学生的直接经验。另外，课改中还要体现出由定性讨论到定量研究的引入。要转变学生学习观念，倡导以科学探究为主的学习方式作为一门自然科学，化学可以让学生通过在主动的科学探究，自行揭开大自然的“神秘面纱”，学会独立解释生活中的一些现象，把抽象的知识形象化，并进而较容易地掌握了化学中的基本概念，减少了机械记忆的时间。所以

3、，新课改环境下，学生的学习观念转变关键在要变被动接受式的学习为主动参与，要把自己放在主体的位置，敢于设想，敢于尝试，发挥创造性，要能够真正掌握有用的基本的知识技能，并知道其用途，能够学以致用。（2）农村教师应该指导学生利用生活中常见用品和废弃物制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品。比如把矿泉水瓶改造成烧杯和漏斗，把药瓶改造成试管和量筒，用废金属代替化学实验中铝、铁、铜等，用植物的花、叶自制酸碱指示剂。这不仅有农助于解决实验仪器、药品的短缺问题，还可以培养学生的实践能力、节约和环保意识。2根据自己对新课标的理解，试述未来化学课表改革的可能趋势。答：（1

4、）立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。（2）设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间。（3）从不同视角理解化学教育的价值，如生命，历史，生活，能源，环保，社会等多个视角理解化学教育的价值。（4）更加贴近生活、贴近社会。新教材在哪些内容上关注着与人类生活和社会的呢？以高一使用的化学《（试验修订本（必修）第一册）为例：在“绪言”中引用了美国著名化学家西博格的名言：“化学――人类进步的关键”作为标题，这句名言实际上就是

5、“绪言”的主题，它强调了化学在社会发展和人类生存中的关键地位。从绪言开始直至全书，都在相当程度上体现了国际上教育改革的思想：“STS”（科学·技术·社会）精神，强调了化学与社会四大热门话题――材料、能源、环境及生命的关系。第一章“化学反应及其能量变化”中穿插了：“能源的利用与人类进步”及世界化学燃料储量的材料。第二章“碱金属”中穿插“侯氏制碱法”的阅读资料。第四章“卤素”简介了“变色玻璃”和“海水资源极其综合利用”的知识。第六章“硫和硫的化合物、环境保护”突出了环境污染与环境保护的问题，“环保”不仅作为章的标题，而且设置了专节进行学习。第七章“硅和硅酸盐工

6、业”增加了水泥的标号、陶瓷简介，特别是新型无机非金属材料等知识。正由于新教材重视化学与人类生活、社会的关系，所以它比原教材的化学知识量虽然删除了，但课本的“厚度”却反而增加了。（5）培养学生的科学素养。3根据化学学科的特点和提供的课题书写该教学内容的教学目标和学习目标。离子反应的教学目标和学习目标教学目标：一、知识与技能1、理解电解质的概念；2、理解电离的概念，会书写电离方程式。二、过程与方法1、引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐的定义；2、通过独立思考探究碱和盐的定义。三、情感、态度与价值观发展学习化学的兴趣，乐于探究离子反应及其发生的条件，体

7、验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。学习目标：1．理解强电解质和弱电解质的概念。2．学会书写常见强电解质和弱电解质的电离方程式。3．理解离子反应、离子方程式的意义，体会科学规律所具有的普遍性意义。4．掌握离子方程式的书写。4根据化学学科和提供的课题书写一份教学设计和一份学案金属的化学性质第一课时金属与非金属的反应教学设计 一、教材分析  初中化学中介绍的金属主要是铝、铁和铜，金属的性质以物理性质为主，化学性质只提及铝和氧气的反应，同时介绍了金属活动性顺序，使学生初步了解金属与酸或盐溶液反应的规律。本节“金属的化学性质”是在初中介绍的金属和金属

8、材料的基础上，进一步加深和提高。本节课主要学习了钠和铝跟氧气反应的