说课标说教材.doc

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1、小学语文四年级下册说课标说教材国海小学张东梅各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是冀教版小学语文四年级下册。我将从说课标、说教材、说建议三个方面来解读。（一）说课标：包括总目标和学段目标。一、先看课程总目标，我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面来阐述1．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。2．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己

2、的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇(段)。3．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。4．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。5．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。6．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。7．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。8．认识中华文化的丰厚博大，吸收民

3、族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。9．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。710．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。二、下面说一下本册内容的学段目标。　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中

4、年级的阶段教学目标。　　1．认字2500个左右，会写1600个左右，养成主动识字的习惯。　　2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。　　3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用。　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。　　6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。　　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己

5、的感受和想法。　　8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。（二）说教材教材的结构特点我将从教材编排体例、教材编写特点和知识与技能立体整合三个方面来介绍。一、本册书的编排体例　本册教材由六个单元组成，前五个单元围绕着一个单元主题，由五篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。五篇课文按照两篇精读、一篇略读、两7篇精读的编排方式排列。第六单元是“永远的冰心”文学单元

6、。本册内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。本册每个综合学习由我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四个栏目组成，有的单元穿插了漫步书林、我的好方法等栏目。这样安排，会给学生更强有力的冲击力、震撼感，学生对课文有更深的认识。二、教材编写特点　　本册共有课文31篇，其中精读课文25篇，略读课文6篇。这些课文从精读、略读到精读，按三个层次编排，体现由扶到放再到扶的设计思路。　　教材设计了六个专题。依次是：童年的足迹、动物是人的一面镜子、生活中的智慧、人在画中游、倾听探索者的脚步声、永远的冰心

7、奶奶。每个单元后面都安排有综合性学习内容，使单元的学习内容与形式更加丰富多彩。本教材文质兼美，体裁多样。如：《锁不住的心》一课是儿童诗，很有诗意。本册要求认识161个字，会写294个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在课文后，以方格的形式排列。　　三、教材知识的整合横向整合教材包括：专题形式；丰富人文内涵；顺应儿童心理发展特点；提高语文综合运用能力，全面落实语文学习目标。每单元包括课文内容、课后练习题、阅读链接、综合学习。纵向整合教材：本册教材与四年级上册、五年级上册

8、相比较，呈螺旋式上升。（1）识字与写字四年上、下册分别识字200个，写字200个。五年上册要求会写150个。（2）四年上册正确、流利、有感情地朗读课文.能提高默读的速度。四年下册强调有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。五年级上册注重培养精读和略读能力。各册教材在完成本学段目标：把握主要内容，体会思想感情，领悟表