苏教版小学语文一年级下册第五单元教案.doc

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1、课堂教案第五单元第49课时备课人：王建兰教学时间课题或教学内容识字5第1课时教学目标1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。教学重点识字、写字教学难点能够正确、流利地朗读词串。教学方法教师示范、学生练习教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、创设情境，指导看图1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。3、夏天还有许多好吃

2、的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？二、初读课文，认读词语生字1、自读词语，读准字音。2、四人小组读。3、教师出示词卡，检查正音。注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。“知了“的”了“是多音字，在这里读liäo，不要读成le。夏、台、桃、瓜“口头扩词。三、诵读。1、教师范读韵文。老师读得怎样？你们也能这样读吗？2、四人小组读。4、指名读。5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。四、指导书写1、学生观察笔顺图，记忆生字笔顺。2、请说说“夏、梅”的笔顺。3、说说你是怎样记

3、住生字的。4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。5、学生描红，完成《习字册》作业布置：熟读词串。板书设计识字5夏台雷梅瓜蛙荷课后反思课堂教案第五单元第50课时备课人：王建兰教学时间课题或教学内容识字5第2课时教学目标1、饶有韵味地朗读词串，感受夏季的气候特点，了解夏季的水果和在夏季活动的小动物们。2、积累词语。教学重点识字、写字教学难点能够正确、流利、有感情地朗读词串。教学方法图文结合教学准备课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、复习导入。1、听写生字。2、指名读韵文。二、细读感受（一）独特的天气1、过渡：小朋友，你们知道吗？俗话说：“夏天的天气就像孩子的脸，说变就变。”这不

4、，刚刚还是阳光灿烂，转眼间——【播放刮台风、下雷雨的声音，屏显台风图】2、学习台风A小朋友，这风刮得怎么样？B【师指图解说】是的，这风多大多猛啊！它呼呼地刮着，吹断了小树的腰，拔出了大树的根！在夏天，像这样猛烈的风就是——台风（指名读、齐读）3、学习雷雨A、听，轰隆隆的雷声响了，哗啦啦的大雨下起来了。这样的雨就是——雷雨B、雷雨是夏天特有的雨，别看它下的大，可是来得快，去的也快，所以又叫做雷阵雨。（指名读、齐读）4、小结1刮台风、下雷雨都是夏天独特的天气。2谁来读好这行词语？    夏天  台风   雷雨   3女孩子一起读，男孩子也来吧！（二）可口的水果1、过渡：夏天虽然会刮台风、下

5、雷雨，不过，天气很快就放晴了。瞧，这一大家子在干什么呢？【屏显：插图二】2、好多小朋友都被一桌子的水果吸引住了，你最喜欢吃哪种水果呀？3、你能填一填吗？（）的梅子（）的西瓜（）的桃子4、这些水果多么诱人哪！怎么才能读出你的喜欢呢？5、拓展1小朋友，这些水果都是夏天姐姐送给我们的礼物，其实呀，夏天成熟的水果还有很多呢！瞧！【屏显：各种水果图片和名字】2夏天的水果真多呀！你会用这样的句子说一说吗？【屏显：说话练习】夏天的水果真多呀，有（       ），有（        ），还有（            ）。以同样的方法学习：（三）可爱的动物（四）美丽的鲜花四、熟读韵文，指导背诵1、小朋

6、友们，今天我们一起走进了夏天，知道了夏天有独特的天气，——（引读）有好吃的水果——（引读）有我们可爱的动物（引读）还有漂亮的花儿——（引读）2、那就让我们再次走进夏天，来细细欣赏夏天的景致，好好品味一下夏天的乐趣。（齐读）3、这么美丽的夏天，小朋友想不想把它记在脑海里？【看板书背诵】作业布置：完成补充习题。板书设计识字5气候水果动物鲜花课后反思课堂教案第五单元第51课时备课人：王建兰教学时间课题或教学内容识字6第1课时教学目标1、仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。2、学会本课左右结构的字及独体字。教学重点识字、写字教学难点能够正确、流利地朗读词串。教学方法教师示范

7、、学生练习教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、课前说：说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）二、课内悟：1、导入：上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？新授：1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。3、天上有些什么？这是什么时候？出示：夜晚繁星亮晶晶（1）正音：“星、晶”是后鼻音。（2）还有什么东西也是亮晶晶的？