二上四单元教学设计.doc

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1、第四单元【单元教材分析】本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；《我要的是葫芦》让学生懂得事物之间有联系的，不能只顾“结果”而疏忽了“过程”；《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。【教学目标】1、会认53个字，会写50个字。2、能正确、流利、有感情地朗

2、读课文。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。4、懂得目光短小见识就会有限的道理。5、了解植物的叶子和果实的关系，懂得任何事情都要注意事物之间的联系。6、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。7、了解形声字的构字特点。【教学重难点】1、会认53个字，会写50个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟课文内容，理解寓意。【教学措施】1、拼音读准字音，结合生活实际、结合词句了解字的意思。  2、利用已有的识字方法引导学生识记生字，采用灵活多样的方法巩固

3、识字，游戏中、语言环境中巩固识字。3、教学时，针对学生爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导学生评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。4、启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。5、教学时，应引导学生朗读、质疑、讨论、评价、想象。6、引导学生养成良好的学习习惯，书写规范端正整洁。识字4教学，引导学生在朗读成语时,学习生字,了解成语的意思,引导学生积累成语。《坐井观天》一课的教学，图文结合，以读代讲，了解青蛙和西所处的不同位置，重点指导学生理解青蛙与小鸟的三次对话，进行分角

4、色朗读。读出适当的语气。《我要的是葫芦》可以利用实物教学生字“葫芦”“藤”，用动作演示教学“挂”“盯”，用对比法学习“挂、哇”。本课的教学要充分利用课文插图，引导学生进行探究式阅读，观察两幅图的不同之处，在课文中找出答案。引导孩子们读好感叹句，反问句。体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。《小柳树和小枣树》教学时，可以尝试小组辩论，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。从下三方面引导：生长特点、性格特点、小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。《风娃娃》一课教学要求认识的字，让学生自主识字。可与学生的生活实际

5、联系，通读全文，讨论风娃娃做了几件事。《酸的和甜的》教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字,了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象语言，猜猜心理，并练习有感情的朗读，最后，复述课文，或讲故事，或小组表演童话剧。课题名称：识字4教学目标1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重难点学习生字,朗读感悟成语.教学准备课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。课时安排二课时教学过程复备　　　　　　　　第一课时一、故事引入，激发兴趣

6、。1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂，像“杯弓蛇影”。二、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思。2、出示“识字”中的成语。3、听示范朗读。三、读词识字。1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。4、小组合作识记生字。四．写生字。“寸”注意横和竖的位置.“落”是上下结构。第二课时一、指导读全文，读出韵味，巩固认字。二

7、、资料交流。1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是……我能讲XXXX这个故事。3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。三、课外阅读指导。1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。四、指导写字：巩固练习：1用音节和生字找朋友1比赛读区别：拔——拨“所”的笔顺教师指导：理解“尺有所短寸有所长取长补短相得益彰”1画出一尺和一寸的长度2对话演示尺与寸的争论理解第二组成语：二生表演：将课本卷起来看黑板本课八

8、个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运