语文苏教版八年级下册《合理运用描写》.ppt

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1、《父母的心》川端康成（日本）作者运用了语言、动作、神态描写。写人写事都离不开它（描写）。合理运用描写银川三中何晓玲教学目标1、学习合理运用描写的方法。2、了解文章细节的重要性，充实文章内容。3、增强审美感知素养，提高欣赏水平。一、为什么要强调描写1、下面我们通过几个例子来理解这个问题。（1）姑姑的脸上布满皱纹——她很老，脸上似乎布满了公路。（2）昨天化学测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。（3）可怕的化学考试开始了，平时上化学课挺“潇洒”的我

2、，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——化学课本。但此时，严肃的“老化”的两眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将化学课本从课桌里拖出来。“某某，干什么？！”只听“老化”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。2、练习巩固李红身高1.80米，腿很长，跑起步来50米6秒钟，她的脸也很好看，有13是红的，23是白的，说起话来每分钟可达到200字。合理运用描写方法，把这段话改得更加生动、形象。80字以内。示范她身材苗条，长得亭亭玉立，美得像一朵带

3、露珠的玫瑰，跑起步像千里马那样迅速。她的脸蛋白里透红，好看极了。她说起话来，竟然连个标点符号都没有……没有生动、形象的描写，就没有文学的审美效果。二、怎样处理描写1、把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一部分、每一个小动作按层次具体展现或描写，使整个动作行为栩栩如生。（一）动作描写要细致分解2、A．“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心

4、”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。”思考：此段妙在——动词运用的准确上，请划出这些动词。社戏鲁迅B．片断：“C罗带球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”如果把C罗这一精彩射门动作分解为五个小动作，怎么分解呢？C罗在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守对员的头顶，他飞速插上，以灵活逼

5、真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。若写语言就只写语言，写对话就只是问什么答什么，而忽略了人们说话时带有的不同情绪、不同神态，以及各种手势、动作等，文章描写就不会生动、形象。这样，语言描写的作用也就会大打折扣。（二）语言描写要插入动作描写、神态描写、细节描写等A．请看下面两段关于同一话题的对话”“描写””。请简要分析，并说明理由。a．王丽在门口喊：“奶奶，我回来了！”突然，她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。揭

6、了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，熏着奶奶的脸。奶奶说：“唉！老了，不中用啰！”b．王丽一蹦一跳在门口喊：“奶奶，我回来了！”突然，她看见奶奶颤巍巍站起来，双手紧紧抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：”哎！老了，不中用啰！”B.《打包》他忘记了一切却不忘对儿子的爱！（三）写外貌（肖像）要融入情节，体现个性1、《小沛》（开头部分）小沛圆圆的脸蛋，红红的嘴唇，黑黑的眼睛，高高的

7、鼻梁，留着一个小平头，穿一身蓝色校服，脚上穿一双白色运动鞋……请简要分析，并说明理由。朱自清2、品读经典片断：“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”思考：作者是如何细致刻画“背影”的？（四）景物描写要层次清晰、角度多样

8、1、（1）品读经典片断：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”思考：作者是从哪些角度描绘“早春之美”？峻青海散步莫怀戚夏峻青2、欣赏片断：强劲的秋风，对荷塘同样是无情的。花瓣一片片脱落。在风霜的催促下，塘中荷叶也在一天天减少，最后一片也没有。剩下的只是一泓冰凉的清水，在秋风中泛起阵阵涟漪。塘中时而传来野鸭和水鸟的叫声，使人觉得这塘中还有生命的存在。三、总结反思建议这节课，我们一