正数和负数. 教学设计.doc

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1、正数和负数教学设计教师：朱平学习目标：1．知识与技能①了解正数与负数是实际生活的需要．②会判断一个数是正数还是负数．③会用正负数表示互为相反意义的量．2．过程与方法通过正负数的学习，培养学生应用数学知识的意识、训练学生运用新知识解决实际问题的能力．3．情感、态度与价值观①通过教师、学生双边的教学活动，激发学生学习的兴趣，让学生体验到数学知识来源于生活并为生活服务．②通过正负数的学习，渗透对立、统一的辩证思想．重点：会判断正数、负数，运用正负数表示相反意义的量，理解0表示量的意义．难点：负数的引入．教学过程一．板书课题，揭示目标同

2、学们，本节课我们一同学习“1．1正数和负数”，本节课的学习目标是(投影)．学习目标①了解正数与负数是实际生活的需要．②会判断一个数是正数还是负数．③会用正负数表示互为相反意义的量．二．指导自学自学指导请认真看P.1—4内容．思考：P3页中问题：图中的正数和负数的含义是什么？5分钟后，比谁能做出与问题类似的习题．三．学生自学1．学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效．2．检查自学效果投影练习例1举出几对具有相反意义的量，并分别用正、负数表示．相反意义的量有“上升”与“下降”，“前”与“后”、“高于”与“低于”、“得到

3、”与“失去”、“收入”与“支出”等．例2在某次乒乓球检测中，一只乒乓球超过标准质量0.02克记作＋0.02克，那么－0.03克表示什么？【答案】表示比标准质量低0.03克．例32001年美国的商品进出口总额比上年减少6.4%可记为　-6.4%　，中国增长7.5%可记为　＋7.5%　．备选例题（2004·山东淄博）某项科学研究以45分钟为1个时间单位，并记为每天上午10时为0，10时以前记为负，10时以后记为正．例如，9:15记为-1，10:45记为1等等．依此类推，上升7:45应记为（B）A.3B.-3C.-2.5D.-7.45

4、【点拨】读懂题意是解决本题的关键．7:45与10相差135分钟．四．讨论更正，合作探究1．学生自由更正，或写出不同解法；2．评讲【总结】正数是大于0的数，负数是在正数前面加“－”号的数，0既不是正数，也不是负数，是正数与负数的分界．