《白衣天使》教学设计.doc

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1、《白衣天使》教学设计（第二课时）冯尔娜教学背景学情分析：通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高。学生学习习惯方面，学生课上能够发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。学生主动学习意识不足，虽然我经常布置学生回去预习读课文的任务，但主动完成的不多，大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。学习中学生对课堂小练笔比较熟悉，这种学习方法已在前面文本的学习中多次使用，从以往的小练笔中发现学生对小练笔比较感兴趣，一小部分学生的小练笔质量较高，但是存在一个普遍的问题，学生练习的速度较慢，大部分学生不能在老师期

2、待的时间里完成。三维目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，感悟课文内容。过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式培养和提高学生的语言感悟能力。情感与价值观：了解南丁格尔为人类护理事业做出的空前贡献，感受她的崇高献身精神，激发学生的崇敬之情。教学重点、难点教学重点：通过小组合作、探究学习等方式培养和提高学生的语言感悟能力。教学难点：感受南丁格尔的崇高献身精神，激发学生崇敬之情。教学模式与策略教学模式：探究性教学模式教学策略：自主学习策略教学用具：多媒体课件教学过程教学过程：一、谈话导入，走近白衣天使（入情）1.同学们，有一类

3、人，那里有病人，哪里就有他们；哪里有疾病，哪里就有他们。他们是谁？（白衣天使）板书。天使是人类真善美化身，在课文中白衣天使指谁？(南丁格尔)南丁格尔不仅是护士专业的创始人，还是现代护理事业的先驱者和现代护理教育的奠基人，关于她的详细资料我们来看一段视频。2.播放南丁格尔的生平事迹3.下面就让我们走进文本去看看文中讲了南丁格尔的哪些事迹，请同学们轻轻的打开课本。【设计意图：了解南丁格尔的事迹，激发学生学习的兴趣】二、深入探究，亲近白衣天使（动情）1.出示自学要求：自主学习，合作探究：请同学们用自己喜欢的方式自读课文，想想文中讲了南丁格尔的哪些事迹？这些事

4、迹中最能触动你心灵的是哪一件？（学习提示：边读边勾画出重点词、句或段批注体会，然后在小组内讨论交流）2.集体交流，突破难点。重点引导学生理解：（一）、南丁格尔主动申请担任伤员的护理工作率领三十八名护士奔赴前线独自开拓现代战地护理事业。对于一位女性而言，这是一个艰巨的挑战。理解重点词语：主动申请、开拓①南丁格尔是在什么情况下主动申请担任护理工作的？②开拓什么意思？为什么说她在“开拓”战地护理事业？南丁格尔面对重重困难，冒着伤员死亡率高达42%的风险，顶着社会舆论的压力，在前线上救死扶伤，独自开拓战地事业，你认为她是一个什么样的人？（随机板书）带着敬佩之情

5、放声读这段话。（二）、“不！”南丁格尔直视着少校的眼睛说，“在我的眼里，他们是人，是兄弟，他们受伤了，他们应该得到护理和安慰。引导学生理解南丁格尔的语言：①做一做“直视”的动作，体会南丁格尔对事业的执着、坚定。此时你就是南丁格尔，请你读出对事业的坚定、执着——（自由读，指名读）②南丁格式不仅把伤员当成人，而是当成兄弟，感受南丁格尔对伤员的关爱。（同桌互读对话，指名读。）南丁格尔对这些陌生的伤员像对待自己的亲人一般地精心照料。对于这些身心受创的伤病员来说，她不就是人间的天时吗？我们一起来读军官与南丁格尔的完整对话。（出示幻灯片）反复的指导朗读（三）、南丁

6、格尔建立了护士巡视制度，每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们以亲吻她的身影来表达自己的崇高敬意，并亲切地称她为“提灯女士”①理解重点词语：制度每天总要七公里②语言文字训练：忙碌了一天的她，每天夜晚就这样提着风灯，走过一间间病房，看望一个个伤员，在伤员的眼中，她提的仅仅是一盏能发出微弱灯光的风灯吗？她提的还是一盏什么灯？预设：（爱心灯、希望灯、生命灯等）在战士心中她就是一个美丽的天使，让我们在重温这温情的一幕（出示文字）齐读指导抓重点词去读这是一幅多么感人的画面呀，（出示南丁格尔提灯巡视的画面

7、）让我们再次亲切的呼唤提灯女士——南丁格尔，让我们满怀敬意的呼唤提灯女士——南丁格尔小结：正是南丁格尔对工作的热爱和高度的责任心使她创造了死亡率42%降到2%的奇迹，让我们在带着敬佩之情放声读刚才体会过的句子。（四）、南丁格尔创造出奇迹，但她没有停下脚步，当她成了民族英雄后又是怎样做得呢？快速浏览课文11-13自然段。南丁格尔创造出奇迹后，没有停下脚步，继续开拓护理事业，创立护士学校、完善护理制度，向世界展示了一位勇敢坚强、无私善良，用爱心为伤者去福音的天使。（随机板书）她的确是这样的人，她也留下了这样的格言，让我们带着对她的敬仰来读一读。（出示南丁格

8、尔的格言）她带给病人的是不尽的关怀，却没有关心自己。1910年，她在睡眠中溘然长逝，永远地离开