大邵小学地震逃生演练方案.doc

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1、大邵小学地震逃生演练方案一、指导思想通过地震应急演练,旨在使全校师生掌握应急避震的正确方法,熟悉地震发生时紧急疏散的程序和线路,确保在地震来临时,我校地震应急工作能快速、高效、有序地进行,从而最大限度地保护全校师生的生命安全,特别是减少不必要的非震伤害。同时,通过本次演练活动培养学生遵守纪律、团结协作的精神,提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。二、组织机构(1)领导小组总指挥:牛世奎成员:黄迎春牛玉捆赵蔚华(2)教室室内指挥组长:牛玉捆成员:各班班主任职责:负责组织本班学生应急避震演练和紧急疏散

2、演练。①“地震警报”(集合铃声)发出后,指导学生进行室内避震,纠正学生的不正确动作和姿势。②“地震警报”解除后,带领学生迅速有秩序疏散到指定的“安全地带”。③班主任要自始至终跟队,密切关注演练现场,维护活动纪律,防止意外发。(3)成员:牛艳聪赵蔚华郭艳贞场地指挥:黄迎春牛建梅职责:撤离后的场地(操场)指挥和维持现场纪律(4)后勤组:宋德安职责:会场物资准备资料收集:黄迎春(5)疏散引导组:尹风潮赵蔚华职责:指挥学生疏散撤离,做好人员和物资的疏散自救工作。(6)宣传接待组:黄迎春三、演练安排1.内容:(1)应

3、急避震演练(2)紧急疏散演练2.对象:全体师生。3.时间:2013年6月17日召开全体全体教职工会议部署演练方案。正式演练在6月18日下午第三节课。四、演练准备1.全体教职工明确此次地震应急演练的任务和注意事项。2.演练前教研组长、班主任利用时间做好学生的动员工作,学习有关避震知识,熟悉应急避震的正确方法,懂得在地震发生是如何自我保护。班主任安排时间,组织本班学生进行应急避震演练,并进行以班级为单位的紧急疏散练习,熟悉疏散线路,进行自救逃生练习,直到学生操作熟练。(练习期间教育学生做到:①认真对待,不搞过场

4、;②听从指挥,有序疏散;③遇事不慌,头脑冷清;④积极主动,团结协作。同时讲明演练的程序、内容、时间和纪律要求,以及各个班级疏散的路线和到达的区域,同时强调演练是预防性、模拟性练习,并非真正的地震应急和疏散。3.演练前对疏散路线必经之处和到达的“安全地带”进行实地仔细检查,对存在问题及时进行整改,消除障碍和隐患,确保线路畅通和安全。4.学生疏散时楼梯通道5.组成相关工作小组,确定人员,明确职责。领导小组要检查落实各班级的的演练前期工作是否按期按质完成。五、演练要求1.教务处安排教师在相关楼层、转弯点维持纪律。

5、做到没有无岗人,人人有责任。2.各班主任要严密组织,认真对待,避免危险情况的发生。注意班级前后门要畅通,不堵死后门;发挥班干部,少先队干部的作用,班内安排好逃生小组,组长要得力;逃生小组与座次安排要便于有秩序疏散,各班有本班逃生疏散思路。3.不要惊慌,听从指挥,服从安排。4.保持安静,动作敏捷、规范,严禁推拉、冲撞、拥挤。5.按规定线路疏散,不得串线。一号楼梯口:五年级、一年级、二年级二号楼梯口:六年级、四年级、三年级一楼出口:幼儿大班西楼出口、幼儿中班、幼儿小班中楼出口六、演练程序(一)启动程序:总指挥在

6、学校广播系统中宣布:老师们,全体同学们,大邵村小学地震应急疏散演练马上就要开始,请大家做好准备,各就各位。(二)教室内应急避震演练1.信号员发出“地震警报”信号,(三声长哨)2.上课教师(演练时为班主任)立即停止授课,转而成为教室演练负责人,立即告知学生“地震来了,不要慌”,并指挥学生迅速抱头、闭眼,躲在各自的课桌下或课桌旁,尽量蜷曲身体,降低身体重心,并尽可能用书包保护头部;最后一排靠里的同学面向墙,蹲在墙角处。演练时间为1分钟。3.一分钟后,信号员发出解除“地震警报”信号,(急促的三声长哨下)4.老师让

7、学生睁眼抬头,并告知学生,地震已过,现在撤离教室,进入紧急疏散演练环节。(三)紧急疏散演练1.信号员发出“紧急疏散”信号,(集合哨声四下)2.每班靠前后门的两位学生立即把门打开,教师迅速将全班学生分成两路纵队,并指挥其有秩序出门。3.学生在老师带领下有秩序从楼梯向下撤离,并按照预定的疏散路线,迅速撤离到事先指定的地点整队。4.撤离后在操场集中排队,各班班长协助教师清点本班同学人数,(应到XX人,实到XX人)并及时上报给班主任。班主任整理并清点本班同学人数,及时上报给现场指挥。(四)演练结束后有秩序返回教室。

8、七.演练各岗位具体负责人名单:1.岗位职责名单:三楼一号楼梯口:牛艳聪二号楼梯口:牛建梅二楼一号楼梯口:郭艳贞二号楼梯口:葛彩莲2.疏散时楼道口安全负责人如下:地面人员:尹风潮、刘立新赵蔚华任务:负责一号楼梯出口、二号楼梯出口三号楼出口的学生到安全地带站队避险。3.其他科任老师自动到本班与班主任做好这次演练的配合。职责:维持纪律的老师要随时提醒学生有序撤离,学生出现跌倒现象时应及时扶起避免踩踏现象发生。4.拍摄组

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