小学四年级下册科学教案.doc

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1、小学四年级下册科学教案第一单元热胀冷缩 1温度计的秘密教学目的：1、知道温度表示物体的冷热程度2.知道摄氏温度的规定，表示符号及读法，常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。3、知道液体温度计的构造、工作原理。4、会使用液体温度计测量水的温度。通过并进式实验，培养学生观察和实验的能力。尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。教学重点：温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。教学过程：一、引入新课同学们听今天的天气预报了吗？谁能告诉我今天的气播音员是怎么说的？气温高说明什么？气温低又说明什么？气温高低表

2、示天气的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫做温度。炉子上烧着一壶水，当水“开”了的时候，水温是多少？随着温度的变化，水可以结成冰；从液态变成固态．固态的冰又可变成液态的水，液态的水又可变成气态的水蒸气．这些与温度有关的现象叫热现象．在这一章我们将研究这一类现象．二、新课教学板书：物体的冷热程度叫温度．实验1每位同学桌上备有大约OC、25C和50C的三杯水．请同学们按书第36页图41的方法进行实验．将左、右两手食指分别放入冷水和热水中，然后先把左手食指放入温水中，再把右手食指放入温水中．测量温度的仪器叫温度计．今天我们将学习温度计

3、和它的使用方法．1．实验用温度计请同学们拿起桌上的温度计，观察它的构造．（展示温度计的结构挂图或投影片）外部有玻璃外壳，下边是个玻璃泡，上边是个内径很细的玻璃管，管上有刻度和字母C．内部有红色（或银白色）液体．现在你们用手握住温度计下端的玻璃泡，观察温度计中液柱在细管中的变化．看到什么现象？你能解释这个现象吗？把手松开，继续观察温度计中液柱在细管中的变化．看到什么现象？说明什么？看到液柱在细管中下降，说明液体温度降低，变冷收缩．根据这两次实验，我们能总结出温度计测量温度的道理吗？利用液体的热胀冷缩．怎样用温度订正确地测量物体的温

4、度呢？使用温度计测量温度和使用刻度尺测量长度有许多相似之处．大家先回想一下在讲刻度尺使用时的四步程序．认、量、读、记．只要是使用带刻度的测量仪器，都可以按这四步进行．用温度计测量物体的温度时，这四步的具体内容是什么呢？大家先看课本第38页课文和第39页的插图，然后结合使用刻度尺测量的四步程序总结使用温度计的四步程序．温度计的使用方法．　　认清三要素：零刻线、量移、最小刻度值．　　使用前①认认清单位：C（摄氏温度）　　℃摄氏度．　　使用时②量：（玻璃）泡要全没入，不碰底和壁，放入稍等候，（示数）稳定再读数

5、．　　③读：（玻璃）泡液体中，视线与（液）面平．　　④记：记录温度值，标明单位．请大家继续观察温度计，其中有0度和100度两个刻度和符号C．字母C代表摄氏温度．摄氏度是怎样规定的？它0度和100度又是如何规定的？　摄氏温度（C）　　（1）摄氏温度的规定　　（2）单位：摄氏度，符号　　字母C表示摄氏温度，单位是摄氏度．它是把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，摄氏度用符号表示．2.老师在每小组的桌上放了一杯热水、一杯

6、凉水和一支水温计，你们知道要做什么吗？实验时应注意什么？学生回答后师：把水温计依次放入两杯水中，请同学们注意观察有什么现象发生？学生回答（指名说）师小结：同学们观察的真仔细，当把水温计放到热水中时，水温计的液柱会迅速上升，当把水温计放到冷水里，水温计的液柱会迅速下降，这是怎么回事呢？你们知道温度计的液柱为什么会升降吗？3.学生制定实验方案，教师巡视指导。汇报实验方案，相互质疑完善方案。2自行车胎为什么爆裂一、教学目标1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果

7、应该是可以重复验证的。2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。二、活动准备：因为本课所探究的问题属于生活中常见的现象，学生自主探究的空间很大，所以很难提出让学生准备哪些材料，活动准备就显得极为开放。课前，教师可以先将本课探究的主题提出来，引导学生思考如何进行探究，让学生根据自己的设想自主准备充足的材料。这样，既能为课堂探究作好充足材料准备，又

8、将探究活动提至课前，给学生提供了自主的空间。教师应为学生准备典型的分组实验材料，如热胀仪实验组装材料、烧瓶、水槽、冷水、热水等，同时准备生活中人们根据物体热胀冷缩现象进行制作或建筑的视频资料，以拓宽学生的视野。三、活动过程：一、情景导入，引出课题1、播放动