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时间:2020-03-08
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1、编写者:张娟执教时间:2011年12月6日课题老北京的春节课时2课时教学目标1.认识本课12个生字,学习多音字“假”的用法。会写9个生字。2.了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。3.有感情地朗读课文,积累词汇,培养语感,培养学生热爱家乡,热爱生活的思想感情。教学重点 教学难点 了解老北京风俗习惯,体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处,感受传统年文化的独特魅力,激起学生探究传统文化的兴趣。教学准备课件教教学过程(一)歌谣激趣,谈话导课 同学们,我在网上下载了一首歌谣,是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗? (孩子孩子你别馋,过了腊八就是年。腊八粥喝几天,哩哩啦啦二
2、十三。二十三,糖瓜儿粘,二十四,扫房日,二十五,炸豆腐,二十六,炖羊肉,二十七,杀只鸡,二十八,把面发,二十九,蒸馒头,三十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。) 读了这首儿歌,你有什么感受? 老舍先生有一篇文章,也写了老北京过春节的情景,题目就叫:老北京的春节。板书课题。 (二)初读课文,整体感知 1.出示自读提示: (1)自读课文,画出生字,想办法认识。 (2)老北京的春节给你留下了怎样的印象? (通过自读提示,重在指导学生自学的方法,逐步培养自学的习惯。) 2.小组内检查生字。 3.教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。(读写结合,分散了写字的
3、难点。) (三)再读课文,理清思路 1.同学们,你们能把课文通顺地读下来吗?谁愿意读给大家听?其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?春节的开始、高潮、结束分别在哪一天?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想,读书动笔的习惯。) 2.交流汇报,教师随机板书。 腊八――十九――除夕――大年初一――元宵节――正月十九播歌曲《恭喜恭喜》,幻灯片播放与春节有关的图片,让学生们重新回味过年的喜庆的氛围,问同学们除了上述在图片中展示的事物外,还有什么与过春节有关的事物?教 (开始)(高潮)(结束) 3.你觉得哪些段落写得最有趣?自己找出来读一读。 (四
4、)创设情境,精读品味 1.我看到很多同学都在读课文的第四自然段,你能画出这一段的的总起句吗?(到了除夕可真热闹。)我为同学们带来了一段录像,也体现了除夕的热闹情景,愿意欣赏吗? 2.放映录像,请同学们边看边想:你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子,请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。学生按照自己的体会读相关句子。 (这个环节看似简单,实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中,实际上是在理解课文,而且这种理解是个性化的,是“感悟性”的,而不是机械的。) 3.你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗?(学生比较辨析三段音乐,认为其中一段活泼欢快
5、,较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。) 4.刚才的录像非常有趣,你们想不想自己做导演,拍摄一段录像?请同学们自读第六自然段,小组之间讨论,要拍摄这样的录像需要做哪些准备。 5.现在,你们就是导演了,请把你们的计划告诉大家,好吗?(有趣的情境,亲切的话语,调动了学生学习的欲望。) 生1:我需要准备各种各样的灯。 师:什么样的,请具体说说。 生1:这些灯有玻璃的,有牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。 生2:还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。 师:每样的准备一盏,准备九盏够吗? 生(激动地):不够不够。课本上说,有名的老铺都要
6、挂出几百盏灯来,应该准备很多很多这样的灯。 生2:还应该准备荷花灯、猴子灯等。 师:哦,我怎么没见书上写这样的灯? 生3:书上有个省略号,省略了很多种形状的灯。 师:你们可真是些善于观察的孩子。那么灯准备好了,我们把它们挂在哪儿呢? 生:挂在大街上。 生:挂在一些商店门前。 生:挂在家里。 师:导演们设计好了么,可以开拍了吗? 生:还得等到有月亮的晚上。 师:我们的录像里有了各种各样的灯,还缺什么呢?2.在大家谈了自己家乡过春节的情况之后,那么大家是不是在思考这样几个问题呢。我们是什么时候开始过春节?为什么我们把春节称为“年”?我们在过年,那么其他地方、其他民族的
7、人们是不是也在过年呢?。 生:一人突然举手:还得有很多看灯的人! 师:我们拍好了录像,还得配上音乐和解说。我们来练练这一段的解说词,怎么样? (配乐朗读课文第六自然段。) 6.请自读课文2、5自然段,在书上做上批注。(不以教师的分析来代替学生的阅读实践。给学生创造与文本对话的空间,尊重学生独特的体验) (五)拓展练习 1.背诵课文4、6自然段。 2.搜集我们的家乡过年习俗的资料,先在小组内交流资料,并利用资料说说我们博兴过年的习俗。板书设计
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