老北京的春天教学实录.doc

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1、《老北京的春天.》教学实录师：其实，我们现在也有“守岁”的习俗。让我们重温守岁的情景，再一次感受当新年的钟声敲起时的场面吧。（《春节晚会》片断：12点钟声响，人们欢庆新一年的到来。）看到了吗？随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。（课件上日历翻到了大年初一）刚才谁选的这一段？请你来读一下你画的这段中热闹的句子。　　点评：“守岁”一词的处理非常巧妙。首先通过师生交流初步理解了意思，又通过《春节晚会》12点钟声敲响的片断播放，再现了热闹的情景，唤起学生对春节的美好回忆，又自然过渡到下一段“大年初一”一段的学习。　　生1：大年初一的景象与除夕截然不同。人们……还能买到春节

2、特有的玩具。　　师：你来看一下，为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？找到了吗？找到了你来读一下。　　生1：大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。　　师：说得非常棒，回答得也很完整。谁还能分别说说？　　生2：大年初一人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。除夕人们在家里做年菜。　　生3：除夕的晚上那一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。庙会也开放了，可以看美景。　　生4：大年初一的

3、早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，很悠闲。除夕的晚上要赶做年菜，吃团圆饭，人们很忙碌。　　师：真是不得了，你用“忙碌”和“悠闲”这两个词概括了除夕和大年初一截然不同的景象。　　师：（小结）除夕的晚上是热闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？好。我们男女生各推荐一名同学来打擂台。　　师：你想读什么？（问男生）　　生：除夕的热闹　　师：（对女生）那你就来读读大年初一。　　生：两人分别读课文4、5自然段

4、。　　师：谁读得好？　　生1：我觉得男生读得好，他读得很流畅，也很有感情。　　生2：我觉得女生读得好，她的声音很洪亮，而男生的声音很小。　　生3：我觉得他们读得都很好，男生读得很有感情，女生的声音很洪亮，他们都读得很流畅。可以说他们各有特色。　　点评：教师抓住“截然不同”一词，引导学生进一步感知课文内容，既联系上下文理解了“截然不同”的意思，又把大年初一和除夕的景象做了细致的比较。男女生比赛的读书，激发了学生读书的热情，课堂气氛活跃。　　师：老师就送给他们一个“旗鼓相当，各不相让”的评价，好不好？大年初一过完了，同学们可别停下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是……

5、　　生：元宵节。　　师：除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们四人一小组讨论一下这是为什么。　　生：讨论（教师巡视）　　师：好，哪个小组起来说一说，你们研究的结果是怎样的。　　生1：我们小组的意见是元宵节的月光很明亮，处处张灯结彩，整条大街灯火通明，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，所以说元宵节是最热闹的。　　生2：我来给他们补充一下，元宵节还要吃元宵，所以很热闹。　　生3：元宵节有很多的灯，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，很好看。人

6、们还会吃元宵，预示新的一年快乐吉祥。　　生4：有名的老铺都要挂出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的灯里还有叮咚作想的小铃铛呢……灯很多，所以很热闹。　　生5：街上有各种冰灯，小孩子们好奇，大人们就会带着他们去看，街上人很多，就会很热闹。　　生6：我提一个问题，如果元宵节那天刮大风，灯笼不就全部刮跑了吗？　　生5：不会，元宵节那天不会刮大风。　　生6：那要是刮呢？　　生7：老铺的灯笼会拴得很牢的。不会刮跑。　　生8：元宵节那天的风会很小。因为元宵节明月当空，是晴天。　　师：同学们知道的可真多啊。元宵节除了灯还有什么？　　生：还有月光。　　师：（小结）刚

7、才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。到处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯。头顶明月当空，地上灯火通明，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？　　点评：用小组合作的形式展开“元宵节”一段的学习，通过合作和展开辩论，理解了元宵节是春节高潮的原因，解决了不明白的问题。　　师：老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。（课件播放花灯图片：宫灯花灯冰灯龙灯）教师引导学生用一个合适的词形容看到的灯。　　生：张灯结彩灯火通明五光十色……　　点评：这种形式激发了学生积累词语，运用词语的兴趣。　　师：各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能

8、不喜欢呢？