乐音与噪音（17周）.doc

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1、乐音与噪音【教学目标】1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。2.不同发声体发出乐音的音色不同。3.知道噪声的来源及其危害，知道减弱噪声的途径。【教学重难点】[重点]音调、响度、音色的概念及其相关因素；知道噪声的来源及其危害，知道减弱噪声的途径。[难点]探究决定音调、响度的因素及环境保护的教育。【教与学互动设计】（一）创设情境 导入新课导语一：生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人唱歌的声音、各种乐器的演奏声等。他们都是物体做有规则振动时发出的声音，是好听悦耳的声音

2、，物理学中把这类声音叫做乐音。但是在日常生活中还常听到一些无规律的，难听刺耳或污染环境令人烦躁不安的噪音。今天我们就来学习乐音和噪音。导语二：用收录机放有高音部和低音部（男低音独唱曲、女高音独唱曲）歌曲的磁带。请同学们注意听下面的歌曲，比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？引入新课。导语三：同样是乐音，有的音调高，有的音调低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。（二）合作交流 解读探究1.乐音的特征（1）响度[做一做]轻敲鼓面，鼓皮振动，声音弱；重敲鼓面，鼓皮振动，声音

3、大。拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱；琴弦振动的幅度大，琴声大。（点拨）我们听到的声音的大小不一样，物理学中把人耳能感觉到的声音强弱叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。声音的强弱不同，人耳听起来的效果不同，声音的强弱常用分贝（dB）表示。[想一想]怎样才能使物体振动发出的声音更响？响度跟什么因素有关系？（探究）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。（

4、小结归纳）响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。[讨论交流]为了减小声音的分散，增大响度可以采用那些方法？请同学们从实际生活中举出一些增大响度的办法。[拓展升华]实际中，由于声音在传播过程中，越到远处越分散。响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，就是为了增加传入对方耳朵的声音的响度。医生在诊病时使用听诊器，听诊器用橡胶管将心脏振动声传给人耳，减少了声音的分散即减小声音传播过程中的能量损耗。（2）音调时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚

5、才同学们听到的歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，物理学中把声音的高低叫做音调。[演示]让学生观察：在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，每个齿轮的齿数不同。转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。[想一想]硬片接触不同齿数的齿轮时，硬片振动快慢有何不同？发出的声音的高低有何不同，哪个高？哪个低？（点拨）引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。（小结归纳）声音音调的高低与发声物体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。（点拨）物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频

6、率。其单位为赫兹（Hz）。（注意）频率决定声音的音调。物体振动的快，频率高，发出的音调就高；物体振动的慢，频率低，发出的音调就低。[做一做]学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同的划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高？哪个振动的频率大？哪个振动的频率小？进一步认识音高是由发身体振动的频率决定的。[注意]音调和响度的区别[做一做]把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听他振动发出的声音。使钢尺伸出桌边的长度短一些、较长一些拨动钢尺，分别注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，观察钢尺振动发声时发出的音调和振动快慢的关系

7、。听到的声音音调不一样，但声音的响度大小相同。声音的高低—音调，声音的大小—响度。[辨析]震耳欲聋的声音刺耳。前者反映了声音的响度大，后者反映了声音的音调高。（3）音色[播放录音]（分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲）。〔点拨〕不同的物体发出的声音，即便音调相同，响度相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。平常人们常说：“未见其人，先闻其声”，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。音色又叫音品，反映声音的品质与特色。〔注意〕不同发

8、声体的材料，结构不同，发出的音色不同。物体的结构发生了改变，其音色也随之改变。2