让课堂走进生活.doc

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1、让课堂走进生活，让课堂充满活力————一堂作文指导课的启示唐建军刚上完七下语文第一单元状物性散文教学，要求学生写一篇状物性的文章。起初，我在网上找了几个中考作文题作为参考，总觉得这些标题与学生的生活实际相距甚远。学生本来与生活接触就不多，就更谈不上有一定的深度了解生活了。怎么办？我也很矛盾，又冒出了几个念头，总觉得还是不如意。联系单元教学内容，凝窗思考良久，突然，窗外青翠碧绿的樟树映入我的眼帘，对，就写樟树，写我们身边的事物！于是，拿笔快速记下“樟树”这个字眼。但觉得就这样一个标题还不能突出樟树

2、的全部内涵，紧接着又将标题依次改为：樟树的风格、家乡的香樟、校园的樟树等，总觉得还缺点什么。于是，静下心来，细细分析樟树的外形（树干、枝叶、高度、花、果实）、樟树的根茎、樟树的作用（医用价值、木材妙用、环保价值）、樟树的精神（顽强不屈、充满生机与活力、无私奉献等等）等方面的内容，于是我的一个标题有了：樟韵。让学生写活自己身边的事物。上课的时候，我要学生将窗户打开，叫学生都看窗外，然后问：你们看到了什么？学生七嘴八舌说了很多，一部分学生说自己看到了樟树。于是我在黑板上写了“樟”。接着追问：你们了解

3、樟树吗？学生马上陷入了思考，有的同学还偷偷瞟瞟窗外的樟树，大胆说了起来。说樟树很高大；枝叶很繁盛，像一把撑开的大伞，遮住地面；树枝有分叉；树叶很碧绿，还有的刚长出的新叶很鲜嫩。看到学生思维的闸门打开了，我高兴极了，于是我再叫他们进一步细心观察：樟树皮的特点，大约高度，树叶的形状。没想到他们很快就有了答案：大樟树的树皮裂开成小长方形的块状，而且排列较整齐，有的不规则；大约有10-20米高；树叶呈椭圆形。我马上又要他们观察小樟树的树皮特点、树叶、树枝的特点。他们很快就有了新的发现：小樟树树皮是青绿色

4、的，还泛着光，很光滑；树叶比大樟树显得更鲜嫩，绿得发亮；树枝分叉较少。并且有学生回忆说樟树也开花，只是花很小，成粉状，很快就凋谢了；还会结出球形果实，起初是青绿色，后来变成黑褐色，掉到地上，脚踩上去，还发出“咔嚓咔嚓”声呢。然后，我叫一个学生总结一下刚才的发现，学生说得很详尽具体，一下子就解决了“言之有物”的难题。我马上及时总结：刚才我们讨论的还只是樟树的外形，我在黑板上书写：“外形”。为了引导学生更进一步了解樟树的作用，我问了第二方面问题：你们知道樟树的用途吗？这下学生还真的愣住了，因为他们对

5、樟树确实不很了解。于是我问：你们家里的卫生丸有什么作用？这是学生就大声说：“可以驱虫。”“对，你们家里的卫生丸就是樟脑，就是樟树的味道。”我在黑板上写上“樟脑：驱虫”。我紧接着又介绍了樟树叶还可以让人头脑清醒，可以醒酒；樟油还可以止泻，清热解毒等作用。然后由学生归纳：樟树的医用价值。“其实，作为一种树木，樟树还是很好的木材呢”，我介绍说。于是学生就讲了樟树可以做家具、作饰品、还可以做雕刻的装饰品等。“樟树呀，天天守护在我们的身边，它是常绿阔叶树木，那还会有设呢们作用呢？”我进一步引导。学生马上联

6、系生物课的内容，恍然大悟说：还可以美化环境，装点我们的生活；还可以进行光合作用，净化空气，还是我们的氧气制造者；还可以在炎热的夏季给我们遮挡阳光。经过这一方面的讨论之后，学生们都开心地笑了，樟树还有这么多的作用呢，我们平时根本没在意它呢。我总结说：我们身边有好多很美东西，只是我们没有细心观察而错过了美丽的风景。生活，因为有了发现才会有很多美丽的东西存在，就犹如生活在我们身边的樟树一样，我们没有在意它，而它却依然屹立在我们的身边，它并不在乎，而只在默默生活与奉献，这就是平凡的伟大。你能从樟树的身上

7、得到什么启示吗？我又问了第三个问题：樟树有什么地方值得我们敬仰？然后展开小组讨论。经过一番激烈的探讨之后学生回答：樟树不管风吹雨打，无论风雪严寒，仍然傲立自己的高大，这种顽强不屈的精神值得我们学习；天天生活在我们身边不被人们重视，却依然自在地重复自己的生命，樟树的这种信念是可贵的；展开自己的浓绿，给我们带来舒适的生活，这种无私奉献的精神让我们感动。学生总结归纳得很有深度，将原本不了解的樟树说得很有形，也很有了内涵，给我很深的感触。“现在，大家快速拟写一个作文提纲，安排好自己的作文构架。可以从樟树

8、的外形到樟树的作用，再到樟树的精神三方面来安排。”我提醒学生。总结：我们的樟树在我们的细心观察下，变得很形象，很生动了，也就有了灵动，有了韵味。同学们，今天我们的作文标题就是“樟韵”，然后我将“韵”字补写在“樟”的后面，就完成了这次作文的指导。然后问学生作文还难吗？他们都回答“很容易”。我由衷地笑了。从这堂作文指导课，我有了很深的启示：语文老师应该将抽象的生活通过学生的细心观察变得灵动而具体可感，这样学生会在开心的笑声里完成我们的语文教学。确实，一个语文老师，应该多让学生接触生活、深入观察生活、