提高语文课堂趣味性的建议.doc

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1、提高语文课堂趣味性大家知道，学习主要是一个认识活动、智力活动的过程。学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时，他就会产生出强大的内部推动力主动自觉地学习，如饥似渴地去探求。因此，语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。　　提高语文课堂教学的趣味性，方法和技巧是多样的。现结合本人近来教学实践略作阐述。　　1、别致新颖的导入。导入新课是组织语文课堂教学的起始环节，犹如一篇杰作的序曲。好的导入能先声夺人，扣住学生心弦，能激发学生的兴趣和

2、旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。导入新课的方式有很多种。语文教师应根据需要灵活运用。上《谈笑》一课，我是这样导入新课的：我笑着告诉学生：“同学们，我们班上一节语文课在这次市教学大检查中被评为了优秀课。”学生热烈鼓掌，笑。我继续说：“为了庆祝我们的成功，老师决定将用作道具的板栗分给大家吃。”学生喜出望外，大笑。我接着说：“因为数量有限，所以每位同学只能分到一颗。”学生颇感讶异与有趣，再次大笑。最后我说：“正因为只有一颗，所以更显其珍贵。相信同学们会懂得珍惜自己辛勤劳动的成果。”学生心领神会，会心微笑。于是各组组长领了板栗去，大家笑着分吃了。最后，我用不同的词语将不同性格学生的笑态进行

3、了描述，水到渠成地引出课题《谈笑》。上《狼》、《从三到万》等可用故事导入。此外，还可用图表引入、引用导入、介绍背景导入，使导入能创设一定的教学情境，起到引人入胜的效果。　　2、课堂表演。课文的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。　　编演课本剧。演《宋定伯捉鬼》时，学生主动一致地把教室的灯全熄了，制造一种阴森恐怖的气氛。在这种情境下，由一胖学生扮演的“宋定伯”和一瘦学生扮演的“鬼”出场了。当轮到“鬼”背“宋定伯”时，他吃力而哆嗦地说道：“卿太重，将非鬼也。”引得全班同学哈哈大笑。学生在《皇帝的新装》、《

4、变色龙》等课本剧中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，给师生留下了深刻而难忘的印象。还有《蚊子和狮子》、《陈毅市长》等都可编演课本剧。　　片段表演。语文课文中许多精彩的语言描写、动作描写片段，也可让学生积极表演，激发兴趣。如《傻二哥》中傻二哥吆喝前的准备动作及吆喝的内容，《从百草园到三味书屋》中先生朗读时的动作、神情、语调，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大钱”和“摸出四文大钱”等片段，都可让学生仔细揣摩、表演，加深体会。　　3、开展竞赛或游戏。通过竞赛或游戏，激发学生思维过程中的亢奋感，使其注意力更集中，聪明才智得到最大限度的发挥。同时能增强学生的竞争意识，培养团结协作的精神。主要有以下几种形

5、式：　　擂台赛。如教《变色龙》一课，根据课文情节制有七张幻灯片，要求学生叙述画面的内容。男生与女生实行擂台赛。　　辩论赛。如教《杨修之死》，可就“曹操该不该杀杨修”这一论题让学生展开辩论，在辩论中分析与把握曹操与杨修的性格特征。还有《第二次考试》中关于谁是文章主要人物这一问题，也可让学生展开辩论。　　接力赛。教语法中的词、短语、句子等知识都可采用这种形式让学生进行练习。还可采用接力形式让学生背诵古诗等。　　“抢凳子”游戏。教师设置七个问题让八个小组来抢答，即八个小组“抢”七条“凳子”。这样小组间能形成你追我赶、不甘落后发言的积极气氛。　　4、让学生尝试当“小老师”。在课堂教学中，有时

6、不妨将师生角色互换，让学生尝试当“小老师”的滋味，会使学生产生浓厚的兴趣。如我常有意注错音、写错字等，请学生当小老师进行批改，在很大程度上调动了学生学习的积极性。　　5、模拟教学。学生在语文学习中受到了教育，获取了知识和体验，应通过实践来巩固加深，从而达到最佳效果。我教《答记者问》一课，便请校长来班上进行模拟答记者问，“小记者”们表现出了极大的热情，收到了很好的效果。　　6、博采各科知识教学。语文是百科之母，语文学科与其他学科之间是互相吸收、互相促进的。在课堂教学中，如能使语文教学与其他学科融会贯通，则会使学生获得求知的快感，萌生学习的兴趣。如消息的六要素可归结为“五W一H”，即英语

7、的“Who、When、Where、What、Why、How”等。还可博采数学、历史、音乐、美术等知识教学。　　此外，教师幽默生动、情真意切的语言，迂回曲折、起伏有致的提问，严谨有序、新颖不凡的板书以及现代化教学媒体运用等手段，都可提高语文课堂教学的趣味性。　　因此，在语文课堂教学中，语文教师一定要灵活运用生动活泼的教学方法和手段，努力提高课堂教学的趣味性，促进教学效率。还应该防止走入趣味的误区，反对为盲目追求趣味性而“耍花枪”。要在语文教学中真正实施素质教