让音乐在兴趣中飞扬.doc

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1、让生动在兴趣中飞扬塘墀小学吴晓燕爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。《音乐课程标准中》也指出:音乐课的任务不是培养专门的音乐人才,而是面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。因此我们认为:小学音乐教育的宗旨是激发学生学习音乐的兴趣,培养学生一定的审美情趣,使学生热爱音乐,热爱艺术,热爱生活。基于这些理念指导,本节课,我们关注学生实际,立足学生起点,以“激发学生学习兴趣”为基点,力求“让课堂在兴趣中活起来”,力求“让音乐在兴趣中动起来”,力求让“生动在兴趣中飞扬”。一、改变形式,生动展现。本节课,我们改变以往的课

2、堂座位模式,去掉课桌,保留凳子,将学生排成3个圆弧形,让学生一进入音乐教室,就感受到与日常教学的不同,产生新鲜感,同时留足空间,便于交流,便于表演,大大拉近了师生距离。学生在这样的场地感觉不是学习,而是游戏。确切地说,应该是在游戏中学习,为体现“寓教于乐”,实现“玩中学,学中玩”奠定物质基础。二、故事导入,形象激趣。儿歌《小红帽》是由童话故事《小红帽》改编而成,二年级的小朋友或多或少都听说过这个故事。因此本节课,我们立足学生起点,由童话故事《小红帽》引入。我们采取了5张图片,教师与学生一起再现了故事情景及内容,使学生对故事内容有一个

3、完整的了解,为歌曲理解做好了铺垫。一、巧借课件,生动再现。本节课,我们根据低年级小学生的思维特点,借助多媒体课件,充分利用网络资源,多次播放动画歌曲及伴奏,通过形象活泼的画面、优美动听的旋律等形式,运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品,让学生在生动再现中欣赏音乐,感受旋律,感知2/4拍。随风潜入夜,润物细无声。学生在闻其声,见其形中耳濡目染,自由地想象,从而逐步理解音乐,感受音乐,并为表现音乐,创造音乐奠定了良好的音乐基础。二、和谐氛围,创造生动。俗话说:“源头活则流泉清,根本固则叶宽松。”本节课,我们通过亲切的教态,微笑

4、的面容,积极地鼓励与评价,营造和谐氛围,激发兴趣,充分尊重学生的个性,还学生自由的空间,为学生创造生动的课堂奠定良好的情绪基础。五、立足三维,生成生动。本节课,我们以三维目标审视教学资源,在音乐学习过程中适时渗透思想教育,教育学生要关心长辈,不要跟陌生人走,保护好自己。同时弹性地设计教学,通过表演、舞蹈等手段促进课堂教学的动态生成,实现教学设计与课堂教学的和谐发展。总之,音乐教学是充满欢乐、张扬个性的教学过程。只有精心预设,才能互动生成。愿我们的音乐教学把目光投向学生,在丰富的预设中把时间留给学生,让学生唱起来、动起来、舞起来。

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