一册课文6-10备课教案.doc

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1、课题课文6静夜思课型新授课教育教学目标1、 认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2、 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、 朗读、背诵这首古诗。教学重点难点识字、写字，朗读和背诵古诗。教具准备1、 课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。2、 课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。教学内容过程安排备注第一课时**切入举偶1、 谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平

2、舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？2、 演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？**对话平台（一）范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。（二）自读1、开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学教学内容过程安排备注生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。2、 仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认

3、识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。3、 同桌互读古诗，互相评议。4、 指名读文，师生共同评议。（三）识字1、 学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？2、 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。3、 汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。4、 开火车认读生字。5、 组词，用你喜欢的字说一句话。6、 游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。（四）熟读1、 自由练读。(可以大声读，小

4、声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)2、 指名读文，注意字音读得是否准确。3、 与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。**写字1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？教学内容过程安排备注2、 汇报。3、 教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。4、 自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。5、 哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。第二课时**导入1、 游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪

5、个词，巩固识字效果。）2、 齐读古诗。**评读1、 指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）2、 组内互评。**感悟1、 自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？2、 说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。3、 你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。**质疑仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？**背诵1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。教学内容过程安排备注2、选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)3、

6、教师引背、指名背、齐背。3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)**写字1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。2、教师范写。(提示“头”的第五笔是“长点”。)3、学生描红、临写。(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。)4、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)**实践1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。2、古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)3、有余力的学

7、生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）教后记课题课文7小小的船课型新授课教育教学目标1认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。2有感情地朗读课文，背诵课文。3感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学重点难点朗读、背诵课文和认字。教具准备根据韵文内容制作的动画、生字卡片。教学内容过程安排备注第一课时一、导入新课。1、出示晴朗夜空图。2、谈谈自己看后的感觉。3、引入新课，出示课文。二、初读课文，认读生字。1、看课文，听录音。2、自读课文，要求读

8、准字音，读通课文。3、检查生字读音情况。⑴用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。⑵认读生字，读准字音。⑶区别“只、坐”的音节，读准“星”字。⑷游戏——摘星星。把九个生字分别写在九颗星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上