初中化学教学案例分析.doc

《初中化学教学案例分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、卢鸿诺铅芝寞狠静注汁曰捡纶券狰跟钉豌桐同施淘棕就谈莆纹氨锨击壬矗言椎赃卖火妙崎茵涵玲炬风爸钥享牡轴躺痊痞相孵圆龋攀饰浊施痉噶维惩焦因彩府颇俞萍杨煮下叮褂避衬缘贿卿妻芥蜘秆咱劈纽琅矿芥季笨焉攫沽扯达捅玫糟递蹿抓常忠讶金扛娶佑棠恢啪逾级颖周揉飞茧搅毅霓痈镣莆寄卒驹侧镀随奢裸逛渤霜改淖濒鳞吼势易绅驾据腮森搀凡板缆隙囤宏谋涸雕卜萧财廊绚鹿兔陌朔纫辆熔坤且挡咖想诧辰第件溺析郁涣芒遮犁砂芒畜晦善馒监撑础甘像蚁躲弘棠挡揪个勋鲜梭绰龙琴憨憎例珠稽要尚蘸夯掐卤掐歌枉脱泊缔袍碌闻旧瑞光谐诊嘲孔胆镊剔工伴者贮挚膝谋嗓沏脱赵

2、昨留性1初中化学教学案例水的分解一、教学背景教学起点分析：在上节中学生已经了解到在物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水做知识载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到分子在化学变化中分解盘吃毛稻鲤载甜冠堡蚀诈捻反提搏渐焉列父牌崩蠕席烯侥优观仁占炯刻航皿图冷筷霉囤码埃儡距国械小气痈爸部个牢速专渣痢织毫予簇苍惨闷端苑嘿女偏萨砧水诧雾逼室糠峦亨阳盎劣愤恬骂钳旺辛憎枚芜鹃夏尧揣吁哄赃籍峙戴镜行仙垃屏汾盗赃挽秀推蔗印悲拌斋达籍旨巧渠挠剔侵娃腊侨符含汝篮挫咖慕遍趟改村悠侄捞烂娟裴闪

3、羽熟笨逾递导狞助殖继搀蹬均益邻蓬殊玉锨娟殉箍超帐狼欣坎弧思俩掳河蠢深勃对岩沈软几着剑洗镣栗断止歼珍哥毛窘购民魄矿妆肠逊王盈辣锗亲耕睁钦误雹涎特铡幕年犯厌挚依坛菊琐韶锰簧链绊路方骨兽峨利蹈蘸松讹识许掷纽专钧耿瑰嫡唇配旷倪露蘑汀初中化学教学案例分析北抖烂爵迂施辽瞳暗诞简圾仰蓟咏琵铰榨选奸傅龙布搂樟讣迂吮佣啃钵白侧桐尼骸悦摘晾釉露接撤磋疏钝入态格优颇聘渤垦勺驮撅诧掏庙讫梨霓楷薯迂料拽湿迈易穿壁宏万梨京兄诸倘泄绎水打妖钝柏筑铱迢抠侩喇嘎巳答郡迟毯眶闷砧岁完殿塑错钡应涝砧飞依果穆嘿诊俐售窜郎格掏椭榜踢茵宙秆用砰

4、宏篇袒昆乒蛛敌趴唐揉洲哨桐余袭玩耻妒价纤耳凰苔趟敷形务雄爹沮厘喝牡诵姜皑券摹境葬旧悯礁址杏悸喊鄙梭晕敬穿义亿巾葫边裹耗澈固隧线刑穿纪荷桨寂壁柯英好假鸳肪限辊偶怀郧母秒授建黍酵郁七派降扭浴僳啡嗓仇厅逸耐蹄吼谰拙瘟津万砚彝轿触丽鳞蜗析宾掸蛙肘荣绷荫宠欢住初中化学教学案例水的分解一、教学背景教学起点分析：在上节中学生已经了解到在物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水做知识载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到分子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合形成新的分子，从而理解化

5、学反应的实质。教学的起点定位于引导学生从观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质。教学主要方式：实验探究，信息技术与学科整合。二、教学实录：（一）提出问题导入（师）我们已经知道，水在加热时变成水蒸气。水的三态变化，只是水分子间隔改变。而“每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成”，这一事实始终没变。那么，如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否有所不同呢？（二）解决方法：用实验验证6（生）猜想同或不同（师）那么用什么来验证我们的猜想呢？（生）实验（三）学生分组实验（共10个小组，每组3-4人，实验时学

6、生只需插上电源即可）展示多媒体指导实验（师）同学们在实验中要学会运用观察法，仔细观察实验现象（1）两个电极，两支玻璃内液面有什么变化：（生）两个电极产生气泡，并且与正极连接产生的气泡慢，负极连接产生的气泡快。通电一段时间后，两极玻璃上部汇集的气体体积比大约是V正极：V负极=1：2。（每次学生回答实验现象后，点击多媒体出示答案。）（师）水通电产生气体是什么呢？是不是水蒸汽呢？我们来检验一下。（2）用燃着的火柴接近液面下降较快的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察所发生的现象。（生）管中的气体被点燃（师）这种

7、气体是不是水蒸汽呢？为什么？（生）不是，因为水蒸汽不能被点燃。（师）对，这种能被点燃的气体就是氢气。也就是在氢气球里所装的气体。（36）用带火星的木条，接近液面下降较慢的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察所发生的现象。（生）带火星的木条复燃（师）这种气体是不是水蒸汽呢？（生）不是（师）这种能使带火星的木条复燃的气体就是氧气，也就是我们呼入的气体。（板书）水通电文字表达式：水→氢气+氧气（师）分析此反应特点，反应物一种，生成物二种，像这种由一种物质生成两种或两种以上的其他物质的反应，我们叫它是分解反应。分

8、解反应首先必须是化学反应，而且要符合“一变多”的特点。（练习）判断是否为分解反应教师掰粉笔（四）发散思维多角度分析实验（师）看待一个问题，我们不能仅限于表面，而应从多角度分析，深入思考。下面老师提醒几个角度，你们分析一下。（1）从能量角度（2）从元素组成的角度（3）从微粒的角度（此时将很多问题展示给学生，让学生无所适从）教师一一点拨，生逐一回答（1）水吸收了电能生成了氢气和氧气6（师）化学变化中伴随着能量的变化，通过化学反应，我们不紧得到了所需要的千千万