初一学生的特点及家庭教育建议.doc

《初一学生的特点及家庭教育建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初一学生的特点及家庭教育建议一、初一学生身心的特点（一）身心发展的特点及行为表现初一正处在身心发展不稳定的青春期。一方面，他们精心旺盛，活动能力和自我控制能力不断增强，具有很强的可塑性；另一方面，由于外部环境的影响，即新的道德观念、道德行为的产生和各种不良因素的诱惑，他们的道德意识和行为习惯还很不稳定，其主要表现是：1、初一学生身体发育开始进入第二高峰期他们的体型、外貌和行为普遍出现急剧变化，第二性征日益明显。2、性别意识和对异性的意识表现出来一些学生喜欢打扮、修饰自己，男女生之间有一定的吸引力。3、独立意识不断增强普遍认为自己似乎是个大人，不愿意别人把自己还当作小孩子；

2、还时常表现出成人的某些行为。4、闭锁心理有所发展一些孩子不愿望向家长袒露心事，而喜欢在一定范围内交友。5、个人追求与愿望增多追求与愿望有积极的一面；但不能满足时情绪易低落，有时因受挫折会表现不良行为。（二）学习的特点1、对初中的学习有一定了解学习有连续性，但从小学到初中仍有一个适应过程。2、学习难度逐渐加大，学习成绩分化激烈一般认为分化出现在初二，其实已经提前到了初一。3、自学的要求越来越高学生在学习上的独立性逐渐增强。课内，如何主动在老师指导下，参与教学，锻炼自己，确有提高；课外，如何独立安排学习活动，拓展知识，发展兴趣，形成优势。自学能力的强弱，表现出学生的基础、能力

3、、刻苦、自律，对学习成绩有较大的影响。相比之下，初中以后，家长对孩子学习上的直接帮助逐渐减少，而且难度加大。可以说，不在“帮”，而在“引”；不在“教”，而在“导”。不适当的“要求”、过高的“标准”，弄得不好，会引起孩子的反感、厌烦，甚至拒绝家长的“好心”。4、学习的矛盾性存在自觉性与依赖性、主动性与被动性并存。好玩是孩子的天性。只要得当，就不应过多地指责。孩子的自觉性、主动性不能持久，是正常现象。这离不开老师的严格要求与管理，离不开家长及时地督促与激励。布置要具体，要求要明确，很可能有反复，允许反复。5、偏科现象出现“主科”、“副课”的说法不科学。过早地确定发展方向——不

4、宜。（三）重点解决几个问题1、对孩子的期望值不宜过高目标，实事求是；分数，科学对待；压力，不宜过大。2、学会与孩子的沟通给孩子讲话的权利和余地；多讨论、多沟通、多激励；不要压制；更不要打骂。3、重视孩子的学习习惯、学习方法和学习能力学习习惯终身受用：①定点定时；②按时完成作业；③讲究效率；④计划学习；⑤良好阅读；⑥正确书写；⑦爱惜用具。学习方法：①课前不忘主动预习，凡事预则立，不预则废；②课堂必须专业听谭，全神贯注，专业致志；③课后自觉及时复习，一次高度积极性的复习，胜过10次消级的复习，在家长催促和呵斥、逼迫下进行的是没有成效，至少是成效不大的复习；④按照独立完成作业，

5、做得多，想得少，不注意方法和原理；粗做多，精做少，不注意解题规律；不对答案不放心，依赖别人。学习能力：①学会使用工具书、参考书；②不动笔墨不看书，一读一得，一书多议；③学贵有疑；④不懂就问，没看懂，做不出，做不对，难归纳，难懂题等；⑤增强时间观念。4、抓一抓基本素质说话；写字；行为规范；兴趣爱好特长。5、抓一抓学习优势明确目标，不断追求，注意积累，逐渐显露。二、家庭教育建议家庭是培育、指导、训练子女行为习惯的摇篮。父母是孩子的第一任教师，是孩子的榜样。（一）基本方法1、培养与矫正相结合家庭教育不是父母对子女的一味说教，更不是简单的惩罚。*首先是培养性的教育。（主要的）家庭

6、教育多用诱导、感化、示范、训练等方法；下气力培养孩子的良好道德意识和道德行为习惯。*其次是矫正性的教育。（次要的）父母对孩子的某些不良意识和行为习惯，应及时发现、矫正。主要方法是：明理、批评、严格要求及至适当的惩罚等；打骂必须排除家庭教育之外。2、知与行统一结合知：就是晓之以理，动之情情，持之以恒，同时要导之以行。行：如何去做，如何学着去做；在做中引起孩子的愉快和满意的情绪体验；有机进行反复训练。以至成为自觉行动。（人的道德面貌是以行为举止来体现的）3、言传与身教相结合孩子是单纯的，他们的直观感受能力强，善于对人们行为动作进行模仿。可以说，孩子每时每刻都从不同的角度对父母

7、进行观察模仿。在家教中，千万不能出现自身的行为与对孩子的要求相脱节的现象。（二）基本要求1、对孩子爱而不纵不娇生惯养，不护短、不偏心、不享受“特权”。2、要创造一个温暖和谐的家庭环境对孩子不要整天叨叨不休，不要限制孩子的正常要求和活动。3、父母要善于控制自己的情感孩子在场彼此不争吵，不议论别人的弱点和短处。4、任何时候对孩子说话都要算数要求孩子做到的，自己要先做到；不准孩子做的，自己不能违反；家长错了也要敢限承担，自我批评。5、家长之间、家长与孩子之间要互相尊重、互相理解家庭成员之间应保持亲密无间的关系；家庭生活要讲民主；对孩