初三化学用语教学-卓国香.doc

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1、化学用语教学随笔九年级化学用语的教学基本集中在九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》、第四单元课题4《化学式与化合价》和第五单元《化学方程式》。记得一开始师父就跟我说过，《物质构成的奥秘》和《化学式与化合价》是学生学习的分化点。这部分内容集中了许多抽象的微观粒子结构及一些深奥的概念，如：原子的结构、元素、化合价、元素符号、化学式、离子、相对原子质量、相对分子质量等，理解，记忆，掌握性的知识点全部都在这里，学生感觉学习困难是很自然的事情。那么，怎样从一开始就做好准备，让学生顺利跨过这个坎呢？以下是师父给我的建议以及我在实

2、际教学中的一些感想。一、开学就抓元素符号的记忆与书写学生刚刚接触到化学学科，对化学学科充满着好奇心；第一节化学课，我按照师父的建议，给学生表演了几个有趣的化学实验，如白纸显字、燃烧镁条、钠与水反应、可乐变牛奶（氢氧化钠溶液与澄清石灰水反应）等，学生一下子就来劲了。化学第一单元的教学内容比较简单，学生基本上都很容易掌握。因此，每节课我都给学生5个元素符号，让学生当天记住。当然只给出元素符号学生是比较难记忆的，所以我在给出元素符号时结合化学与社会生活的联系，介绍与它们的相关的有趣的信息帮助记忆。如人体缺少铁元素容易贫血，

3、缺少钙元素会引起佝偻病，缺少碘元素会造成甲状腺肿大，缺少氟元素易产生龋齿等。一个礼拜后元素符号记完了，然后我又给了元素符号的两个顺序，一个是前20号元素符号顺序，一个是金属活动性顺序，要求学生记忆后默写出元素符号及名称。通过这样强化记忆，达到减轻第三单元课题3《元素》和下册第八单元课题2《金属的化学性质》教学中的记忆难度。二、化学反应式从一开始就提高教学要求教材在前四个单元中只要求会书写涉及到的常见化学反应的文字表达式。在实际教学中我采纳师父的建议，写出文字表达式后顺便写出化学式和化学反应表达式，并且注意了把箭号改成

4、短线的习惯培养，让学生同时记住文字表达式和符号表达式。这样做可以减轻降低第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》的难度。另外，还很容易利用纯净物有专门的化学式这一特点，帮助学生在物质分类时从宏观上区分混合物和纯净物。三、根据考点降低化合价的记忆要求教材85页给出一些常见元素和根的化合价，学生一看到就傻眼了，这么多怎么记忆啊？我从网上查找到比较顺口的化合价记忆口诀：“钾钠氢银正一价，氟氯溴碘负一价，钙镁锌钡正二价，通常氧是负二价，铜正一正二铝正三，铁有正二和正三，碳有正二和正四，硫有负二、正四和正六。”“负一氢氧硝酸根

5、，负二硫酸碳酸根，正一价的是铵根”。但是虽然有顺口溜，学生还是比较难记住这些化合价。而且求化学式中某种元素的化合价时很容易混淆。听了师父的课，我获益匪浅，师父根据多年经验，总结出常见化合价的考点——“金属一般为正2价，有四个例外一定要记住，钠钾银正一价，铝正三价。非金属氢正一价，氧负二价，氯一般为负一价。还有五个根的化合价是一定要记住的。”记住这些常考点，书写化学式以及求化学式中某元素化合价就比较简单了。