学困生学习心理障碍分析研究报告.docx

《学困生学习心理障碍分析研究报告.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学困生学习心理障碍分析研究报告王元萍一、学困生学习心理障碍分析教学的实践和现代心理学研究表明，学困生在学习上存在着以下心理障碍。1.具有明显的自卑感、失落感。由于学困生学习成绩差，一时无法弥补他们在群体中的落后位置，家长埋怨，老师指责，同学歧视，导致他们自暴自弃，不思进取。形成一种心理定势，“我不如人”，长期生活在一种颓丧、抑郁的氛围中，对学习丧失信心。2.具有胆怯心理。学习上遇到困难不敢向老师同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑，结果学习上遇到的问题得不到解决，形成恶性循环。3.具有压抑心理

2、。多数学困生也想把学习搞好，家长也希望他们成才。但由于基础太差，总是学不好。于是得不到老师的重视，同学的关怀和家庭的温暖，常常陷于痛苦忧伤难以自拔的心境之中，情绪波动,性格浮躁,导致悲观消极的压抑心理。4.具有惰性心理。学习上不肯用功，思想上不求上进。只图安逸自在，玩字当头，混字领先。怕动脑筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中学习。5.具有逆反心理。由于学困生得到的常常是批评、指责和嘲讽，因此，对老师的教育产生反感，形成逆反心理。6.志向水平低。普遍的学困生都缺乏远大的理想和抱负，对自己的学习目的不明确

3、。总感觉一天不知道该做什么,对什么都不感兴趣，结果什么都做不好。7.注意力不集中，记不住，遗忘快。问卷调查表明：90％的学困生课堂注意力不集中。他们心里想集中，但集中不起来。所学的知识记不住，记住了也很快就遗忘了。8.逻辑思维能力和再造想象能力差。学困生在学习中不善于抓住问题的本质特征，实现不了问题的类化，表现在接受能力差，孤立地看待问题，不善于将所给的问题转化为熟悉的问题加以解决。9、在学习成绩上的学困生，往往在其他方面不择手段的寻求他人认可，而出现行为偏差，甚至走上犯罪的道路。如何根据学困生心理

4、障碍形成的原因，做好学困生的转化工作，提出相应的基本对策，显得至关重要，值得我们进一步研究。2010年11月26日