教学设计（模板及范例）.doc

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1、要求：1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：教学设计模板 注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题：《有理数的混合运算》教学设计科目：数学教学对象：七年级（4

2、）班课时：1课时提供者：周霞单位：上栗县长平乡中学一、教学内容分析在学习了有理数的加、减、乘、除、乘方的基础上，本节主要学习有理数的混合运算，巩固有理数运算的运算顺序、法则、运算律等。　二、教学目标61.掌握有理数的混合运算。2.能熟练地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。三、学习者特征分析在学习了有理数的加、减、乘、除、乘方的基础上，学习有理数的混合运算。四、教学策略选择与设计教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。进一步掌握混合运算的法则，合理使用运算律简化运算，同时

3、鼓励学生算法多样化，提高学生的学习兴趣，训练学生的思维，在学生理解并能正确应用法则进行计算的基础上，指导学生用计算器完成极为复杂的计算。五、教学重点及难点重点：有理数混合运算法则。难点：有理数混合运算的技巧。六、教学过程教师活动学生活动设计意图6一、复习导入1、我们学习了哪些运算？加、减、乘、除、乘方2、运算结果叫什么呢？和、差、积、商、幂3、这些运算法则分别是什么？二、学习新课1、课件出示：3+22×（-1/5）=问：这个算式的运算顺序是怎样的呢？2、引出：有理数混合运算法则。（1）先算乘方，再算乘除

4、，最后算加减。（2）如果有括号，先算括号里面的。括号里的运算→乘方→乘除→加减3+22×（-1/5）=3+4×（-1/5）=3-4/5=11/5学生积极主动参与到猜测，验证，推理的过程中。设置疑问，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。6例一：计算18-6÷（-2）×（-1/3）分析：这个算式有哪几种运算？运算顺序又是怎么样的？教师板书计算过程：讨论问题。使学生熟悉运算顺序。教师板书计算过程：18-6÷（-2）×（-1/3）解：原式=18-（-3）×（-1/3）=18-1=17思考并讨论问题，学

5、生回答问题。 结合学生的讨论回答，教师板书例题。例二：计算（-3）2×〔-2/3+(-5/9)〕解法一：原式=9×（-11/9）=-11解法二：原式=9×（-2/3）+9×(-5/9)=-6+(-5)=-11分组讨论思考。学生回答问题。例题巩固，加深理解。6 三、巩固练习1.计算（1）1.5-2×（-3）（2）-1/2×（-2）2÷2/3（3）8-8×（3/2）2（4）3/2÷(-3/4)+(-2/7)2分组讨论思考，交流思想。 巩固练习 四、布置作业（略）课后完成提高能力七、教学评价设计 评价内容学生

6、姓名评价日期评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价寄语八、板书设计先算乘方，再算乘除，最后算加减。有理数的混合运算如果有括号，先算括号里面的。6九．教学反思1、有理数的运算是数学中很多其他运算的基础，培养学生正确迅速的运算能力，是数学教学中的一项重要目标，在加减乘除、乘方这几种运算基本掌握的前提下，学生进行混合运算，首先应注意的就是运算顺序的问题，教师应告诉学生这几种运算可以分成三级：其中加减是第一级运算；乘除是第二级运算；乘方与开方是第三级运算

7、。2、小组讨论有理数运算法则后，教师应提醒学生牢固掌握有理数混合运算的几项规定，在教学时，要注意结合学生平时练习中出现的问题，及时纠正学生在运算上出现的问题，特别是加入乘方以后，学生对乘方运算不熟悉，容易算成加法或底数与指数相乘。。3、学生在运算符号多的时候容易出错，需要进行针对性讲解。4、组织学生在课堂上玩24点游戏，创设良好的氛围，让学生动脑动手动口，不仅可以提高学生学习兴趣，训练学生的思维，还可以培养学生的数学运算能力和数学表达能力。6