统一长度单位6.doc

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1、一、谈话导入，创设情景　　同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？　　教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。　　我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？　　动手操作，探究新知　　二、测量统一长度　　1、（1）我们先来量一量数学课本的宽。　　（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。　　同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽。　　学生测量，教师巡视指导。（注意提示学生测量方法）　　(2)全班交流、汇报测量结果　　2、分组汇报　　3、根据学生的

2、回答，教师提问：为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？　　4、小组讨论汇报　　5、再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。　　小组讨论看能得到什么启发。　　6、小结：　　要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。　　三、测量不同的长度　　（1）用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。　　小组操作，教师巡视。　　（2）全班汇报交流，提出质疑。　　启发学生根据汇报结果提出为题。　　如：为什么数学课本的常识5个别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5但它们并不一样长呢？　　总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。　　（

3、3）单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下。　　汇报测量结果　　四、练习　　做一做第1题：提示学生：上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。　　做一做第2题：用一个物品一次接一次的测量。