部编版语文一年级下册《语文园地二》教案教学反思 (一).doc

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1、部编版语文一年级下册《语文园地二》优秀教案教学反思部编版语文一年级下册《语文园地二》优秀教案教学反思语文园地二教学目标1．通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。2．进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。3．初步学会通过加偏旁的方法识记生字。4．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。5．和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。教学重点1．通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。2．明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。教学准备1．相关卡片。2．了解阳光的作用

2、。教学课时2课时教学过程第1课时一、谈话引入，激发兴趣。师：今天，老师要和小朋友们一起去“语文园地二”里学习，这里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？二、图文结合，识记生字。1．学习“识字加油站”。(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。(出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机)(2)出示量词词组，学生认读。导学：大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。②说一说怎样识记这些字。(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。预设：一朵花、一块橡皮、

3、一根跳绳……2．学习“展示台”。(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……(2)识记新词语。导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。②说一说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书……③自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。④选择自己喜欢的词语说一句话。⑤交流各自识记生字的好方法。三、学习“字词句运用”

4、。1．找一找，连一连。(1)复习背诵字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)(3)动手连一连，师生评价。(4)找朋友游戏。2．读一读，想一想。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。四、学习“日积月累”。1．听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2．学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。3．小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会诵读为止。4．教师范读，学生模仿老师进

5、行朗读，注意读出节奏。5．结合插图，想象交流。6．齐声诵读，体会作者对春天的热爱之情。7．背诵古诗。第2课时（和大人一起读）一、谜语导入，激发兴趣。1．孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。(谜底：太阳)2．导入：你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题)二、朗读感悟，理解短文。(一)扫清障碍，初读短文。1．教师范读，学生注意生字的读音和停

6、顿。2．引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。3．扫读全文，标出自然段的序号。4．指名按自然段读短文，师生正音。(二)逐段学习，指导朗读。1．指名读第一自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导)(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)2．自由读第二自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生赛读。(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)教师小结：

7、有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。3．齐读第三自然段，说说阳光还到了哪里。(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段话。4．指名读最后两个自然段。(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？(2)指导学生朗读这两个自然段。(重