心理健康说课稿《做个被喜欢的人》.doc

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1、《做个让人喜欢的人》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的内容是《做个让人喜欢的人》。下面我将从说教材、说设计理念、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计八个方面进行分析。一、说教材：《做个让人喜欢的人》是小学心理健康教育二年级第五单元第四课。本册教材共五个单元，前四个单元讲了孩子们自身发展的兴趣和良好习惯的培养问题，第五单元着力讲解怎样引导孩子走出自我，融入集体融入社会。本节课属于人际交往心理范畴，在孩子心理健康发展中起着不容忽视的作用。本课是在本单元《学会理解》《尊

2、重他人》《合理谦让》这三课的基础上开展的。有一定的连贯性和相关性，更有利于学生理解接受。二、说设计理念：小学生的社会交往主要是指儿童与同龄伙伴的交往。同伴交往是儿童社会性发展的非常重要的途径。正常的同伴交往不仅可以满足儿童集体归属感的心理需要，还可以促进他们的人格和社会认知的发展。研究者按在同伴交往中的人气特点将儿童分为三种：1、让人喜欢的儿童：一般表现为儿童学习成绩好；有主见、独立活动能力强；热情、乐于助人；善于交往并易于合作。2、不让人喜欢的儿童：这类儿童往往具有攻击性，对人不友好；不尊重同伴，缺乏合作精神

3、；常出些不良主意和恶作剧。3、受忽视的儿童：这些儿童多表现为退缩、安静；有依赖性或顺从性；他们既不被同伴所喜欢，也不被同伴所讨厌。影响儿童在同伴中是否让人喜欢的因素有多种，但基本的因素还是儿童本人的社会交往能力，因此，教师要培养儿童的社会交往技能，掌握同伴交往策略，指导学生改变影响同伴接纳的缺点，从而改善人气特点。三、说学情因为二年级学生属于低年级学生，年龄小，评价自己和别人的面比较窄，语言积累少，不会从多角度、多方面去考虑别人让人喜欢的原因，因此我把本次辅导活动的重点确立为能发现、欣赏同学的优点和长处，并愿意

4、做一个让人喜欢的人。难点确定为学会初步与人交往的方法、技巧。四、说教学目标：基于以上心理学指导思想和学情，我制定的教学目标是：1、认知目标：让学生能看到别人的优点，并能认识到自身的不足。2、情意目标：让学生渴望并愿意做一个让人喜欢的人。3、行为目标：让学生积极主动地学习别人的优点，改正自身不足；初步掌握与人交往的技巧。五、说教学重点、难点1、重点：让学生能发现、欣赏同学的优点和长处，并愿意做一个让人喜欢的人。2、难点：让学生学会初步与人交往的方法、技巧，融入集体，找到自己的好朋友。六、说教法及学法（一）围绕教学

5、目标，在教学中，我侧重运用了以下教学方法和形式：1、游戏法：游戏是心理健康教育活动的一个主要方法，它寓教于乐，是最受小学生欢迎和喜爱的活动之一。这节课我设计了《抽名字，送苹果》的游戏。2、活动体验法：根据活动需要，让学生体验角色人物的思想、心理。活动中让学生扮演一个由不受欢迎到受欢迎的角色，感受被人喜欢的愉悦。3、谈话法：在活动中表现为师生互动谈话、生生交流谈话两种形式，这一教学方法贯穿课堂始终。4、直观教学法5、讨论法（二）学法有：1、讨论学习法2、体验学习法3、总结归纳法4、合作学习法七、说教学过程：（一）

6、音乐导入，营造氛围上课伊始，教师为学生播放动听的音乐，让孩子们在音乐声中走进教室，然后微闭双眼，想象着自己置身于大自然中……悠扬的音乐可以放松学生心情，消除紧张感，拉近师生距离，便于学生敞开心扉，畅所欲言。（二）创设情景，引出主题兴趣是学生最好的老师，低年级学生的学习兴趣，二年级的学生已经有了一定的自我意识，开始关注自己。所以在欢快的音乐之后我给孩子们出示一些我们自己日常的一些照片，并提出问题：1、请说一说最喜欢哪张照片中的自己？为什么？2、你觉得自己什么时候是最让人喜欢？3、请说一说最喜欢哪张照片中的其他同学

7、？为什么？4、你觉得什么样的人最让人喜欢？【设计理念：此环节运用了直观教学法和问题讨论法，先用熟悉的照片激发学生的兴趣。再同时预设问题为下一环节活动做铺垫。】（三）组织活动，突出重点1、根据预设问题我组织课堂活动《受欢迎与不受欢迎》。让孩子们在活动中初步掌握受欢迎的技巧，突出本课重点。活动分两步（1）分组讨论（1-5组讨论ab问题，4-9组讨论cd问题。）教师引导学生从学习、纪律、卫生、文明礼貌等方面，多角度、全方位地讨论a、让人喜欢的行为有哪些？帮同学学习、不和同学捣乱、讲卫生、关心同学等。（教师引导学生总结

8、得出：要关心别人、乐于助人、遵守纪律、讲卫生等做法是受人欢迎的。引导学生初步掌握受欢迎的技巧，完成本课的能力目标。）b、让人喜欢的好处有哪些？c、不让人喜欢的行为有哪些？d、不让人喜欢的结果有哪些？大家不喜欢他，大家不愿靠近他，不愿和他做朋友等。（教师引导学生总结得出：不受欢迎带来朋友少、被他人帮助少、感到寂寞等后果）教师点拨：你发现了什么？（1、让人喜欢和不让人喜欢是完全相反的两种行