初中英语人教版七年级下册教学反思.doc

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1、不断探索，寻求创新---教学反思      本节课我主要想探讨新课标下如何利用思维导图对学生进行阅读与语篇复述口语的同步学习。根据新课标初中英语阅读教学的现状，为了进一步提高教学的针对性和效果，我在英语教学中开始摸索将阅读，语篇复述与更高一层次的文章结构探索的教学作为一个整体来考虑，为后面的写作课打下好的基础。我将以阅读材料为指导，并将它们作为语篇复述的基础。同时，还能教学生从整体的文章结构把握写作的目的和方向，作为对学生学习效果的一种检验，从而达到阅读教学与口语教学的同步，促进学生英语综合能力的提高。

2、       本节课我以激发学生兴趣为前提, 鼓励学生大胆地使用英语阅读思维导图，使学生在掌握基本的阅读技能的同时，注意拓宽知识面，关注全体学生的学习情况，给他们自主学习和在真实的情景中，直接交流的自我发展空间；加强了对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何运用所学语言；关注学生情感，保护他们的自尊心和积极性，努力创造宽松民主、和谐的教学气氛。       一、本课的亮点分析设计亮点：一是将“信息技术”+“思维导图”+“阅读”+“口语展示“”融为一体的新型教学法。 二是阅读方式，1.

3、fastreading2.carefulreading3.postreading.三：思维导图的创建：线性导图，树形导图，结构导图等多种方贯穿整堂课。      1、思维导图的利用，提高了学生的学习效率。思维导图使文章每段的内容都得以清晰的呈现，同时使课堂更加生动具体。让学生自己制作一份个性思维导图，增加学生课堂参与感。       2、阅读与语篇复述互相促进，课堂学习效率提高。一方面通过分析文章结构阅读理解能力也明显提高。另一方面提高了学生的口语表达能力。由原来分别教学在时间上的大串联，改为阅读与口语

4、表达时间上的小串联大并联，使得学生课堂学习的效率大大提高。同时，单位时间内知识刺激强度增大，学生掌握得更加牢固。        3、教学过程设计突出了一个“清”字，即层次清楚。 教学结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。教学过程的主线非常清晰，总的思路以读（语言输入）→说（语言输出），教学过程呈螺旋式上升，有梯度和一定厚度。细节过程：1，读前：歌曲导入，对话展示，预习检测，读前拓展2：读中：快速阅读，精读，读后拓展，复述展示。3，总结课堂要点和作业布置4.课后自小组自我评价。  

5、     4、信息技术的合理利用       PPT的制作针对性强，能比较直观的启发学生思考，节约了课堂时间，提高了学习效率，加大了课堂密度。      利用卡通视频激发学生的学习积极性。 而阅读文章的过程更让学生感受到了描写家庭周围环境的文章如何展开；而后面的思维导图来复述文段的口语展示，把学生带入了更高层次的能力培养。       5、多元评价方式并用，发挥学生的主动性。       学生评价量表的制定，让学生明确了评价的依据；        二、存在的问题       1、本节课中，老师对学生的评

6、价及学生间的互评相对不足。      我将继续努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断探索，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长！       2、英语阅读与利用思维导图来复述短文的同步的教学法需要改进和提高。      特别是这种教学方法是在我充分接触、学习许多教育理论和观摩了很多示范课以后开始摸索的，因此教学方法在某些方面的系统性和实际操作方面显得有些先天不足。       3、课堂容量偏大。       时间显得有些仓促，每段的阅读时间偏少，留给学生的空间还不够，所以学生的展

7、示还不够好。       三、需要进一步探索与实践由于利用思维导图进行英语阅读与语篇复述的同步教学的尝试还不够，所以我准备在此基础上，有目的探索，，以达到完善新的教学方法的目的。       这些初步的尝试只是自我教学过程的新的探索，而激励学生学习的潜能，引导学生走上自主学习之路，才是教学的目的。在此期间，不仅要教育学生主动探求，更要欣赏学生的创造成果，鼓励学生之间相互学习，让学生体验主体参与学习的愉快，引导学生在学习过程中，进行自我评价、互相评价，激励学生争取更好地表现自我，充分发展自己的才能和潜力。

8、        四、不断探索，寻求创新       在利用信息技术辅助英语教学服务的实际教学过程中，我也深深感受到作为教师还有很长的路要走，而学生更是有无限的潜力有待挖掘，教学相长的过程需要不断探索，努力创新。