培训有感之课例.doc

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1、培训有感之课例在学习专题讲座后，一个个深入浅出的课例，让我深刻感受到教学设计只不过是课前的一个计划，分析了学情和教材，也难以取得满意的效果，关键是如何组织与引导学生在一个民主宽松、自由活泼的课堂气氛中，充满兴趣的、全身心地参与学习活动，使学生在知识、能力和情感等方面得到全面发展。我在《第五课美丽的海滨》中，根据学生生活实际情况，我给学生展示一幅海滨图，了解学生掌握图画的相关知识后，激发学生使用曲线工具的欲望，找准切入点，把学习的主动权交给学生，让学生尽快地、全身心地投入课堂活动中，为下一个环节做好准备。当学生还陶醉在放松、愉悦、和谐的氛围时，我微笑着问他们“谁能告诉老师这

2、些太阳伞、白云是用什么工具画出来的？”鼓励他们大胆去面对挑战。上课要有激情，我要用我的亲和力感染并激励他们，抓住每一个学生的闪光点，让他们知道我一直在关注着，信任与长久持续的鼓励能使学生迸发出强烈的求知欲望。他们带着任务开始充分发挥想象，激烈讨论，踊跃汇报结果，我也毫无吝啬地给予表扬和评价，这就为进入操作环节做好铺垫。在课上，激发学习动机就是让学生做他们感兴趣的事。也就是说，教师要将教学内容融入学生的兴趣中。我出示曲线制作步骤图画一把太阳伞和一朵白云，让学生体验成功的喜悦，然后用鲜明地颜色提醒学生曲线制作过程中的关键步骤，在此基础上再让学生思考画白云的曲线与太阳伞弧度的曲

3、线在操作时的不同。在操作过程中，我都会时刻激励他们动手，耐心的辅导、主动的关心、真切的期望。可是每个学生都有来自家庭、社会、文化背景、性别、学习方式、起步水平能力等差异，如何重视个体差异，让每个学生体验学习的成功，我安排不同层次的练习，能力较好的学生要求“用曲线工具调整线段弯曲，最多只可以操作两次，不满意就选择‘撤消’命令。”能力较弱的，鼓励上机尝试操作画出不同形状的弧形就可以了。有了画曲线的基础并练习后，我和他们一起制作平时生活中的花朵、小桥，柳树等，创设一个良好的师生共同交流的氛围，然后再次安排学生练习，让他们自由组合，明确分工。教师做个别适当引导，并对学生作品进行点

4、评。可课已接近尾声，有学生向我抱怨时间不够用，不少学生为了使作品更加完美，忙得不亦乐乎，忙得心甘情愿，说明学生对信息技术课是感兴趣。这就是我在学习专题讲座后，结合《第五课美丽的海滨》教学的感受。