九月九日忆山东兄弟教案.doc

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1、教案首页教材版本人教版学段三年级学科语文章节第三单元课题名《九月九日忆山东兄弟》课时一课时执教教师单位曾山小学教师姓名刘雅君教学目标1.会认6个生字，会写8个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗。3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。4.想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。教学重点反复吟诵，在理解诗意的基础上，想象画面，体会诗情。教学难点品重点词句，体会诗人流露的感情。教具多媒体课件时间安排一、导入新课，理解题意（约4分钟）二、初读诗歌，疏通字词（约10分钟）三、再读诗歌，读

2、准节奏（约3分钟）四、理解诗意，体会情感（约15分钟）五、总结全诗，深情诵读（约5分钟）六、拓展延伸，布置作业（约2分钟）《九月九日课后小结忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，诗人是在特定的时间、特定的环境、特定的节日里直抒胸臆，写下此诗的。在教学这首古诗前，我已布置学生预习古诗，查资料，作笔记，培养学生自学能力和自学习惯。所以在教学过程中我十分信任学生，放手让学生自己弄懂古诗的大概意思，其实指名让学生说诗意的过程就是汇报预习情况的一个过程。我将教学重难点放在了引导学生体会诗人感情上了，因而在指导学生反复吟诵诗歌这

3、一环节花费了较多的时间。此外，在本堂课的教学中，我设计了两个让学生想象说话的环节，这是本人比较满意的一个设计。但由于本人水平有限，对生字教学还缺少一些足以引起学生兴趣有切实可行的方法，以后还需不断学习。备注《九月九日忆山东兄弟》教学设计教学目标：1.会认6个生字，会写8个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗。3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。4.想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。教学重点：反复吟诵，在理解诗意的基础上，想象画面，体会诗情。教学难点：品重点词句，体会诗人流

4、露的感情。教学方法：谈话法、启发式、情境创设法等教学用具：多媒体课件教学时间：一课时教学流程：一、导入新课，理解诗题1.同学们，上节课我们一起学习了南宋诗人叶绍翁所写的《夜书所见》一诗，体会了诗人思乡、思亲的情感。谁能说一说，我们是怎样学习这首诗的？（生自由谈,之后教师总结）（课件出示学习古诗基本步骤：1.理解题目的意思。2.读准字音，读通句子，读出节奏。3.理解诗意，体会情感，读出感情。）2.揭示课题：今天这节课我们要用这个方法来学习唐代诗人王维的名作——《九月九日忆山东兄弟》，请大家齐读一遍课题。3.检查对诗题的

5、理解：从诗题看，这是一首写景的诗还是抒情的诗？从哪儿看出来的？（忆）“忆”是什么意思？关于诗题，你还知道一些什么？谁能把整个题目的意思连起来说一遍？二、初读诗歌，疏通字词，读出节奏1.过渡：题目的意思读懂了，那么这首诗到底写了些什么内容？诗人又是如何表达自己的思念之情的？让我们一起走进这首古诗吧！2.生带着要求自读诗歌。（圈出生字，借助拼音读准字音，将诗歌读通读顺。）3.检查生字学习情况。（出示课件）a.指名读生字b．多种方法识记生字（加一加、减一减、换一换、猜一猜、利用形声字的规律等）c.将生字各组两个词d.指导书

6、写，师范写“插”字。三、再读诗歌，读出节奏。1.指名读诗歌，其余学生在课本上用斜线画出节奏。2.按节奏齐读诗歌。（课件出示）四、理解诗意，体会情感。1.过渡：人们常说“画中有诗，诗中有画”，大家在读这首古诗的时候，你仿佛看到了谁？他正在干什么？（课件出示）生想象王维独自一人的情境，感受王维的孤独。2.诗人为什么孤身一人？他为什么不跟亲人在一起？让我们一起来了解一下写这首诗的时候，王维正在干什么吧！3.哦，为了求取功名，实现个人理想，王维只好亲人分开了。当一个人和亲人分开的时候，终日里想着念着的一定是自己的亲人，王维当

7、然也不例外，所以当重阳佳节到来之际，他再也按捺不住内心的情感，写下了这样的千古名句——（课件出示）4.理解第一句诗的意思。（先理解词语意思，再理解诗句意思，体会“倍”字用法之巧妙。）5.体会诗人情感，指导朗读。6.创设情境有感情地朗读。7.过渡：重阳佳节，王维看到长安城的人们扶老携幼，登上高处，身上插满茱萸的时候，他又想到了什么？8.学习第三、四行诗。（板书：兄弟登高少一人）9.想象说话：家乡的亲人们往身上插着茱萸的时候，想起独在异乡的王维，他们的心情怎样？假如你是王维的亲人，你会面朝王维所在的长安方向，大声喊些什么

8、?10.有感情地朗读第二句诗。五、总结全诗，深情诵读。1.王维既然如此思念亲人，为什么不回家呢？（诗人离开家乡，是想在长安求取功名，实现个人理想。）2.是呀，在功未成名未就的情况下，诗人不是不想回家，而是不能回家，这是一种深深的无奈。正是这种无奈，才让思念如美酒般越来越浓烈，诗人才会写出这思乡的千古名篇——《九月九日忆山东兄弟》。诗人仅用28个