五年级(下)语文期末试卷1(天小片).doc

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1、关注命题导向　有效促进教学天妃宫小学范颖琼新课改背景下的语文命题，是新课标指引下的新评价方式的体现。作为一名语文教学工作者，应该以新课标精神为准绳，不断探索语文考试命题的新思路，寻找顺应课改趋势、引领课改方向、彰显课改特色的命题方式，让考试更好地服务于教学。一、应该建立怎样的考试观（一）对《语文课程标准》的再学习——考试的基本属性：是一种教学评价考试属于教学评价的一种方式，而非教学评价的全部。因为，教学评价的内涵是极为丰富的：有形成性评价，也有终结性评价；有定性评价，也有定量评价；有主体性评价，也有他人性评价。这就提醒我们语文教

2、师，关键是改革往昔的考试观念、考试内容、考试方法，让考试体现新课改的精神，落实新课标的理念。（二）对考试这一评价方式的再认识——考试的根本目的：有效促进学生发展考试，应为教学服务。作为评价方式之一的考试，其目的必然就是：让教师更加有效地教，让学生更加有效地学，让语文课程更为有效地发展。因此，作为评价方式之一的考试，其目的必然就是：促进师生这一“学习共同体”的发展，让教师更好地教，让学生更好地学。不妨举如下例子予以说明： 阅读下面《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《示儿》两首古诗，答题。 （1）这两首诗表达了一个共同的主题，那就是___

3、________________。 （2）《示儿》这首诗中的一个“悲”字恰如其分地写出了陆游当时的心情。陆游的“悲”从何而来？请你仔细阅读这两首诗，然后在下列横线上填上恰当的内容：陆游为________________而悲；为_________________而悲；为__________________而悲。 （3）请你用自己的话写出“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”所描绘的景象。（不少于25个字）反观这道题目，到底对我们的古诗文教学起了怎样的引领作用呢？1.古诗文教学的总体目标问题 《语文课程标准》明确提出小学1-6年级要能背

4、诵70篇推荐的优秀诗文。这70篇古诗文的背诵，是小学阶段必须达成的教学目标。其中有些篇目编排在课本中，还有不少篇目，未能编入课本中。这就要求我们语文教师在小学六年中，有计划、有步骤、有目的地利用课内外语文学习时间，完成这一教学任务。2.古诗文教学的实施策略问题“课内古诗文精读”与“课外古诗文略读”双轨运行，是值得一用的教学方式。这样，有利于重点突出地进行古诗文教学，同时可以减轻学生不必要的、过重的课业负担。由此例很好地应证了——考试可以促进教师的教与学生的学”。换而言之，就是引领教学的方向，为教学服务。简而言之：考试可以引领有效

5、教学。二、如何让考试更好地引领有效教学（一）凸显工具性，考察学生语言积累与实践运用相互结合的情况1．源于文本，高于文本题例1：照样子，读一读，连一连，再写一句话，并加上标点。桃花上下翻飞，像一把把五颜六色的花瓣。荷叶　　　　　像箭一样飞快地向前。蝴蝶　　　　　远远望去，像一片灿烂的朝霞。帆船　　　　　像一柄大伞，静静地在荷塘举着。　　　　　　　像　　　　　　　　　　　　　　　　　题例2：完成课文填空并揣摩课文的表达方法，仿写句子。例：每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都，每一个舞姿都。在北京奥运会的赛场上，

6、五星红旗一次又一次冉冉升起，每一次升起都，每一次升起都，每一次升起都，每一次升起都……课本是语言积累的最为基本的凭借，课堂是语言积累最为基本的渠道。题例中要求连线及填写的内容均来源于课本，它充分发挥了课本的“例子”作用，充分发挥了考试的引领作用，给我们今后的语文教学提示了行之有效的方法：源于文本——引领学生结合文本学习，积累相关语言；又要高于文本——引领学生结合已有经验，迁移文本语言。2．巧设情境，灵活运用题例3：要参加即兴演讲比赛了，我选取了“养成有礼貌的好习惯”这个话题。①我打算介绍一些交际用语，增强演讲的生动性：好久不见说

7、久违托人办事说说②我打算引用一些生活俗语，增强演讲的说服力：君子不失色于人，。礼到人心暖，。③我打算列举一些具体做法，增强演讲的号召力：对于我们小学生而言，讲礼貌、迎青奥，可以从遇到有人问路，彬彬有礼做起，可以从做起，可以从做起……在我们现行的很多语文教材中，都选用了一定数量的新词、成语和经典诗句，经典诗句包括名诗选萃、格言警句、谚语、楹联等。“这些语言材料是一种语言结晶体。题例创设了灵动的生活情景，让人情不自禁地诗心萌动，诗情萌发，很快地调动原有的语言储备为表达确定的主题服务，使“死”材料一下子变为“活”语言。3．调动积累，准

8、确表达题例4：《震区三日中的感人故事》给我们的启示是多方面的。照样子，用“心”字组词，再用上所组的“心”字词语，用一句话写下自己的感悟。例：爱心在大灾大难面前，爱心让死神望而却步。这是六年级毕业试卷中“阅读”部分的一道题目。这里要求学生结合自己阅读具体的文章以后